UNIDAD DIDÁCTICA N 7: REPRODUCCIÓN: APARATO REPRODUCTOR

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  UNIDAD DIDÁCTICA N 7: REPRODUCCIÓN: APARATO REPRODUCTOR 1. INTRODUCCIÓN La unidad que vamos a abordar pertenece al área de Biología y Geología. Está orientada a los alumnos del 3º curso de Educación Secundaria
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UNIDAD DIDÁCTICA N 7: REPRODUCCIÓN: APARATO REPRODUCTOR 1. INTRODUCCIÓN La unidad que vamos a abordar pertenece al área de Biología y Geología. Está orientada a los alumnos del 3º curso de Educación Secundaria Obligatoria. La siguiente unidad está compuesta por las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos desde tres niveles; los documentos oficiales que establecen las enseñanzas comunes o el currículo, el proyecto educativo del centro, y la programación del aula. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación B.O.E. nº 106 de 4/5/2006 DECRETO 83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria, para la Comunidad Autónoma de Extremadura. El tema a tratar se encuentra enmarcado en este curso puesto que los alumnos a este nivel tienen las competencias necesarias para entender contenidos abstractos. En esta unidad además de poner de manifiesto los cambios que se producen en la pubertad o periodo de transición de a quedará claro que tipo de reproducción sexual es la humana y las estructuras de los órganos reproductores. Se tratarán las enfermedades de transmisión sexual más importantes y los medios anticonceptivos más eficaces para una educación sexual adecuada. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS Esta unidad contribuye a la adquisición de competencias básicas en los puntos siguientes: El conocimiento de la anatomía y fisiología del sistema reproductor humano, sus funciones y diferentes patologías que pueden evitarse con hábitos adecuados. Diferenciación entre el concepto de sexualidad y reproducción. Valoración del uso de métodos anticonceptivos y la prevención de enfermedades de transmisión sexual. Conocimiento de diversas técnicas de fecundación artificial. Manejo de información contenida en tablas y gráficos como base de cálculos numéricos sobre los que interpretar estados fisiológicos. La utilización correcta de la información adquirida a través de la propia experiencia, de los medios de comunicación escritos o audiovisuales o de cualquier otra fuente de información para integrar los conocimientos y procedimientos científicos necesarios. La elaboración de esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias... Adquisición del vocabulario científico adecuado para poder construir textos y argumentaciones con contenido científicos y conocer y debatir problemas de interés social. 1 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS En esta unidad se pretende que los alumnos/as sean capaces de: Comprender la diferencia entre reproducción y sexualidad. Conocer la anatomía y la fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino. Describir las células sexuales masculina y femenina. Comprender el ciclo ovárico y el ciclo menstrual. Explicar el mecanismo de gametogénesis y de fecundación. Indicar los procesos básicos del desarrollo de gestación. Conocer las técnicas de reproducción asistida. Comprender cómo actúan los diversos métodos anticonceptivos. Enumerar las enfermedades de transmisión sexual, citando la causa, síntomas y consecuencias. Explicar los hábitos de higiene sexual. Interpretar esquemas, dibujos anatómicos, imágenes y tablas. 4. CONOCIMIENTOS PREVIOS Al comienzo de la UD será necesario que los alumnos conozcan: La reproducción es la función que permite a los seres vivos originar otros seres semejantes. Los seres humanos tienen reproducción sexual. Los espermatozoides son las células sexuales masculinas y los óvulos son las femeninas. La fecundación ocurre cuando un óvulo y un espermatozoide se unen en una de las trompas de Falopio. 5. CONTENIDOS Definición de reproducción. Tipos. Características de la reproducción humana. Aparato reproductor, masculino y femenino. Órganos que los forman. Células reproductoras. Caracteres sexuales primarios y secundarios. Relación con las hormonas sexuales. Madurez sexual. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis comparativo entre reproducción y sexualidad. Métodos anticonceptivos. Enfermedades más frecuentes, hábitos saludables. 2 6. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS Se llevará a cabo la atención personalizada a cada alumno, añadiendo en nuestras unidades didácticas tanto unidades de ampliación como unidades de refuerzo que permitan abarcar a la diversidad de alumnos que tengamos en clase. Para la detección de conocimientos previos al principio de cada unidad se formularán una serie de preguntas o se llevarán a cabo una serie de acciones para determinar los conocimientos que han adquirido en años anteriores. Estas preguntas o acciones a su vez van a ser lo bastante motivantes para atraer la atención del alumno y animarle al estudio. En cuanto a la presentación de los contenidos ésta se hará de una manera ordenada. Como hemos dicho anteriormente las unidades comenzarán con la presentación de una serie de cuestiones a los alumnos que crearán un debate en el cual saldrán a la luz muchos de los contenidos a tratar. Posteriormente se impartirán los contenidos en la clase, bien en clases magistrales o con la participación de los alumnos por medio de exposiciones o presentación de trabajos como murales. Todos estos contenidos se irán afianzando con el desarrollo de actividades en el aula o en casa. Por último se realizarán esquemas y prácticas de laboratorio para la observación e interpretación de lo experimentado. 7. ACTIVIDADES A esta unidad didáctica le dedicaremos 4 sesiones. Las actividades que se realizarán se organizan por sesiones: 1ª sesion: Actividad de iniciación: Comprobaremos los conocimientos previos que requiere el alumno en esta Unidad Didáctica. Para ello en los 15 primeros minutos de la clase propondremos un cuestionario breve con preguntas relativas a dichos contenidos previos apoyado con el pase de imágenes relacionadas: Qué diferencia a un niño de un hombre? Y a una niña mujer? Qué significa que la reproducción humana es sexual? Sabes qué órganos forman el aparato masculino y femenino? Puede haber sexualidad sin reproducción? Y reproducción sin sexualidad? Qué métodos anticonceptivos conoces? Qué es la esterilidad? Crees que puede evitarse? 3 REPRODUCCIÓN: MÉTODO ANTICONCEPTIVO: CONTRA LA ESTERILIDAD: Actividad expositiva: el profesor expondrá los siguientes contenidos: Análisis comparativo entre reproducción y sexualidad. Definición de reproducción. Tipos. Características de la reproducción humana. Aparato reproductor, masculino y femenino. 4 Órganos que los forman. Células reproductoras. Caracteres sexuales primarios y secundarios Para llevar a cabo dicha actividad se utilizará como apoyo el libro de texto de 3º de la E.S.O. para Biología y Geología, imágenes claras de los órganos sexuales tanto femenino como masculino, las células sexuales y el proceso de reproducción. Además el profesor realizará dibujos en la pizarra que el alumno debe copiar en su cuaderno. Esta actividad tendrá una duración de unos 35 minutos. La reproducción es de tipo sexual: hay dos sexos, mujeres y hombres, con diferencias morfológicas, anatómicas y fisiológicas en el aparato reproductor, lo que se denomina Dimorfismo Sexual y que conduce a la aparición de la Sexualidad. 5 APARATO REPRODUCTOR FEMENINO CÉLULA SEXUAL FEMENINA APARATO REPRODUCTOR MASCULINO CÉLULA SEXUAL MASCULINA Desarrollo de caracteres sexuales primarios y secundarios Para reforzar el aprendizaje de los contenidos expuestos durante esta sesión los alumnos realizarán una serie de cuestiones en casa y que serán corregidos por el profesor antes de la evaluación de esta unidad. Las cuestiones serán las siguientes: Hacer un dibujo de las distintas células sexuales (gametos) y poner el nombre de sus partes. 6 Que tipo de reproducción se da en humanos? Por qué se caracteriza? Haz un esquema sencillo del ciclo de reproducción. El aparato es el encargado de producir las células sexuales llamadas. Alcanza su máximo desarrollo en la, que se produce a diferentes edades en chicas y en chicos. Presenta sexual, es diferente en ambos sexos. También es el responsable, junto con las hormonas que produce, de la aparición de los caracteres sexuales, por ejemplo la aparición del púbico. 2º sesión: Actividad de iniciación: Esta sesión se comienza preguntando a un alumno de forma aleatoria sobre algún contenido expuesto en la sesión anterior, que deberá contestarla en voz alta al resto de sus compañeros. Se valorará positiva o negativamente como parte de la nota de actitud en clase. Esta actividad tiene una duración de 5 minutos. Qué es el dimorfismo sexual? Cuales son las células reproductoras? Partes de la célula reproductora masculina. Actividad expositiva de desarrollo : Mediante esta actividad el profesor tratará los siguientes contenidos: o Relación con las hormonas sexuales. o Madurez sexual. o El ciclo menstrual. Hormonas sexuales y ciclo menstrual 7 Para esta actividad el profesor se ayudará de dibujos hechos en la pizarra y que los alumnos deben copiar en su cuaderno. También será conveniente usar imágenes tanto esquemáticas como reales para que los alumnos las relacionen y las interprete por sí mismo. El libro de texto será una herramienta muy útil para la explicación del profesor de estos contenidos y la animación flash indicada anteriormente. Esta actividad tendrá una duración de unos 25 minutos. Actividad de desarrollo: Los últimos 20 minutos de esta sesión la dedicaremos a realizar una actividad interactiva para afianzar los contenidos expuestos hasta ese momento en esta UD. Son actividades en las que se exponen unos contenidos previos y acaban con preguntas auto-correctivas sobre dichos contenidos que son referidos a lo expuesto anteriormente en clase: Pon la palabra adecuada en cada espacio. El ciclo menstrual en las actividades contenidas en el Proyecto Biosfera (actividad nº 7 del tema de reproducción humana): El ciclo menstrual comienza cuando las de la hipófisis (FSH y LH) avisan a los que es el momento de comenzar la maduración de un, en cada ciclo se desarrolla un sólo. Cuando el óvulo madura, los ovarios producen hormonas (estrógenos y progesterona) que viajan hacia el y inducen el desarrollo de la capa que lo reviste, el, que se hace más grueso y rico en vasos. Hacia la mitad del ciclo, un óvulo sale de uno de los ovarios,, y entra en la Trompa de. Si el óvulo no se encuentra con el en la Trompa de muere. Aproximadamente 14 días después de la, los ovarios dejan de producir hormonas y esto constituye la señal para que la capa que recubre el, el, se desprenda y salga por la vagina al exterior, produciendo una hemorragia denominada. El ciclo vuelve a empezar. Actividad de desarrollo: Para el final de la sesión, el alumno deberá hacer en su casa las siguientes cuestiones como repaso de los contenidos que ha visto en esta ahora en la UD: Ciclo menstrual y Fecundación. Empareja las palabras adecuadamente: Menopausia - Menstruación - Hipófisis - Pubertad - Folicular - Ovulación Glándula que produce hormonas y que regula el ciclo menstrual... 8 Fase del ciclo menstrual en el que degenera y se expulsa el endometrio. Fase de la vida en que dejan de madurar los óvulos. Fase de la vida en que comienzan a madurar los óvulos. Proceso de maduración y liberación del óvulo... Al comienzo de esta fase del ciclo menstrual, el óvulo no está maduro y no puede haber fecundación. 3ª Sesion Actividad de iniciación: Al igual que la sesión anterior comenzamos haciendo una pregunta sobre los contenidos expuestos en la sesión anterior de forma aleatoria a uno de los alumnos para que la conteste de forma oral. Esta actividad durará 5 minutos. Enumera los caracteres sexuales secundarios masculinos y femeninos. Dónde se unen óvulo y espermatozoide. Qué es la menstruación? Actividad expositiva: En esta actividad el profesor desarrollará los siguientes contenidos: Fecundación, embarazo y parto. Métodos anticonceptivos. Enfermedades más frecuentes, hábitos saludables. Como en las anteriores actividades expositivas, se apoyará la explicación con imágenes ya sean proporcionadas por el profesor, o bien del libro de texto de los alumnos. La duración total de esta actividad expositiva será de 35 minutos. Proceso de Fecundación: El desarrollo del nuevo ser es de tipo Vivíparo, es decir, el nuevo individuo se desarrolla dentro del cuerpo de la madre, en órganos especializados para ello. 9 Implantación en el útero: Gestación: Gestación y Parto: Se verán las distintas fases como animaciones Flash de la página web: Fases del embarazo y parto MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS: Métodos naturales 10 Métodos de barrera M. Quirúrgicos Métodos Químicos Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS) Clamidiasis Gonorrea Sífilis Chlamydia trachomatis Neisseria gonorrhoeae Treponema pallidum Herpes genital Hepatitis B SIDA Herpesvirus simple Hepatitis B VIH Actividad de cierre: el profesor con ayuda de los alumnos, hará en la pizarra un esquema donde se unifiquen los contenidos del tema. Los alumnos lo copiarán en su cuaderno de clase. La duración de esta actividad es de 15 minutos. 11 Actividades de desarrollo: Los alumnos deberán realizar en casa una serie de cuestiones en su cuaderno para que apliquen los contenidos dados en la clase. El profesor corregirá antes del final de la evaluación. Esas cuestiones son las siguientes: Actividad Fecundación. Empareja las palabras adecuadamente: Trompas de Falopio - Cigoto - Mórula - Fecundación - Eyaculación - Copulación Unión del óvulo y el espermatozoide Célula resultante de la unión de los gametos Introducción del pene en la vagina Salida de los espermatozoides del pene Lugar donde se produce normalmente la unión de los gametos Embrión con 16 células o más.. Ordena las fases del parto: Expulsión de la placenta Salida del bebé por la vagina Dilatación del útero y la pelvis Cortar el cordón umbilical Rotura del saco amniótico y salida de líquido amniótico 12 Clasifica los métodos anticonceptivos que hemos descrito en clase atendiendo a los siguientes criterios: a) Métodos de impiden la ovulación. b) Métodos de impiden la llegada de los espermatozoides al óvulo. c) Métodos de impiden el desarrollo del cigoto. Qué métodos anticonceptivos serán recomendables si mantienes relaciones sexuales esporádicas? Y si no se desea tener hijos nunca? 4º sesión: Esta última sesión se dedicará a la realización de una prueba escrita para evalúar los contenidos que ha adquirido el alumnado a lo largo de esta unidad. La duración de esta actividad será de 50 minutos. Esta prueba escrita será evaluada sobre una nota máxima de 10: Elige una de las preguntas a desarrollar: (4 puntos) I. Reproducción humana. Tipo, características, ciclo general de reproducción. Diferencia entre reproducción y sexualidad. II. Hormonas sexuales y ciclo menstrual. Elige la respuesta correcta: (6 puntos) 1. Cuántos cromosomas hay en el espermatozoide? a. Ninguno b. 46 c. 92 d La espermatogénesis es un proceso que comienza: a. Al alcanzar la madurez b. En la adolescencia c. En la pubertad d. En la etapa embrionaria 3. El proceso de formación y maduración del gameto femenino se denomina: a. Espermatogénesis b. Ovogénesis c. Partenogénesis d. Gametogénesis 4. El gameto femenino se denomina a. Ovocito b. Ovogonia 13 c. Corpúsculo polar d. Óvulo 5. La hemorragia producto de la destrucción del endometrio uterino se denomina: a. Menarquia b. Menopausia c. Menstruación 6. La ovulación se produce aproximadamente: a. Hacia finales de la 2ª semana del ciclo. b. Hacia finales de la 1ª semana del ciclo. c. Hacia finales de la 3ª semana del ciclo. d. Hacia finales de la 4ª semana del ciclo. 7. Las hormonas que avisan a los ovarios que comience la maduración de los óvulos provienen de: a. El tiroides b. La Hipófisis c. El Hipotálamo d. El ovario 8. La estructura que permite alimentar al embrión durante el embarazo se llama a. Endometrio b. Endotelio c. Placenta d. Plaquetas 9. La primera señal de que se ha producido un embarazo es a. Que desaparece la menarquia b. Que desaparece la menopausia c. Que desaparecen las migrañas d. Que desaparece la menstruación 10. A partir del tercer mes el nuevo individuo se denomina a. Cigoto b. Embrión c. Bebé d. Feto 8. RECURSOS Libro de texto: permiten al alumno y al profesor tener un material organizado de referencia, con información conceptual, ejercicios de aplicación y evaluación, esquemas y fotografías. La elección del libro es responsabilidad del departamento de biología y geología, deberá ser el mismo durante un periodo de cuatro años, salvo causa justificada. El profesor debe manejar distintos libros de texto para tener más referencias. 14 Referencias bibliográficas: o Atlas del cuerpo humano. Editorial océano. S.L o Curtis. Biología. Medica panamericana. Madrid o El cuerpo humano (trad. Marisa Rodríguez), Madrid, Ediciones SM, 2004 (Colección Mundo Clic). Biblioteca de aula: es conveniente disponer en el aula o en el laboratorio de bibliografía de consulta, tanto para el profesor como para el alumno, además de la existente biblioteca del centro, incluidos diccionarios generales y científicos. Esto permitirá resolver dudas, realizar consultas y hacer pequeñas actividades de uso de fuentes de información Cuaderno de clase: se debe disponer de un cuaderno donde organice la información recibida y realice los ejercicios propuestos, pues supone un elemento de importancia en la evaluación. Recursos de internet: el profesor suministre direcciones fiables que él haya visitado o palabras-clave que permitan un acceso discriminado a información veraz y relevante para el alumno. Páginas Web utilizadas para esta UD: Otros recursos - Gráficas, esquemas y fotografías pueden ser utilizados en distintas actividades en el tema propuesto. - Enciclopedias como Wikipedia , pueden también ser de utilidad. 9. EVALUACION Criterios de evaluación Se proponen como criterios de evaluación: - Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. - Saber describir la anatomía de los aparatos reproductores masculino y femenino. - Conocer las diferencias morfológicas entre los gametos masculino y femenino y diferenciar sus formas de maduración. - Saber identificar los cambios físicos y de comportamiento que se dan en la transición entre la infancia y la edad adulta. - Conocer los ciclos sexuales que se dan en al mujer. - Identificar el proceso de fecundación y que cambios tienen lugar en las distintas etapas del embarazo. - Reconocer la naturaleza de los distintos métodos anticonceptivos. 15 - Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las nociones básicas imprescindibles sobre los métodos de prevención de las enfermedades de transmisión sexual. Contenidos mínimos Según detallamos en la programación los mínimos para superar esta unidad incluyen los siguientes contenidos: Comunes: - La atención a las explicaciones en clase y en el laboratorio. - La correcta expresión en las pruebas y en el cuaderno. - La realización de ejercicios propuestos. - La originalidad y creatividad en la expresión de hipótesis. - La limpieza en el laboratorio y el cuidado con los instrumentos. - Respeto por las normas de seguridad. - Respecto por el profesor y entre compañeros, especialmente con los alumnos extranjeros. Correspondientes a esta unidad: - Definición de reproducción. Tipos. Características de la reproducción humana. - Aparato reproductor, masculino y femenino. - Órganos que los forman. - Células reproductoras. - Caracteres sexuales primarios y secundarios. - Relación con las hormonas sexuales. - Madurez sexual. - El ciclo menstrual. - Fecundación, embarazo y parto. - Análisis comparativo entre reproducción y sexualidad. - Métodos anticonceptivos. 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La ESO es un nivel obligatorio de enseñanza, por ello, el grupo puede carecer de una cierta uniformidad en cuanto a sus intereses y sus capacidades físicas y psíquicas. En caso de existir alumnos con problemas graves de audición, visión o motricidad, se efectuarán las correspondientes adaptaciones curriculares metodológicas, sin variar, si fuera posible, los aspectos fundamentale
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