Trastornos pre frontales, síndrome disfuncional ejecutivo en el periodo infanto juvenil.

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  1er. Congreso Dominicano de Neurociencia Aplicado a la Educación Trastornos pre frontales, síndrome disfuncional ejecutivo en el periodo infanto juvenil. { Mgs. Lenin Calle. PhD(c) Neurociencia Cognitiva.
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1er. Congreso Dominicano de Neurociencia Aplicado a la Educación Trastornos pre frontales, síndrome disfuncional ejecutivo en el periodo infanto juvenil. { Mgs. Lenin Calle. PhD(c) Neurociencia Cognitiva. Universidad Maimónides Buenos Aires - Argentina. - Neuropsicopedagogo. Los lóbulos frontales están situados en el polo anterior del cerebro. FUNCIONES EJECUTIVAS FE La función ejecutiva es un conjunto de habilidades cognoscitivas que permiten la anticipación y el establecimiento de metas, el diseño de planes y programas, el inicio de las actividades y de las operaciones mentales, la autorregulación y la monitorización de las tareas, la selección precisa de los comportamientos y las conductas, la flexibilidad en el trabajo cognoscitivo y su organización en el tiempo y en el espacio DESARROLLO DE LAS FE Se inicia temprano, durante la lactancia y se prolonga incluso hasta la adultez. Son las funciones que tardan más tiempo en desarrollarse. LA FUNCIÓN EJECUTIVA ES UN CONJUNTO DE HABILIDADES COGNOSCITIVAS AUTORREGULACION ORGANIZACIÓN Y JERARQUIZACIÓN FLEXIBILIDAD DISEÑO DE PLANES ESTABLECIMIENTO DE METAS ANTICIPACIÓN (Harris, 1995; Pineda, 1996; Pineda, Cadavid, & Mancheno, 1996a; Pineda, Ardila, Rosselli, Cadavid, Mancheno & Mejía, en prensa; Reader, Harris, Schuerholtz, Denckla 1994; Stuss & Benson, 1986; Weyandt & Willis, 1994). DESARROLLO DE LAS FE Los procesos madurativos comprenden una multiplicidad de elementos tales como la mielinización, el crecimiento dendrítico, el crecimiento celular, el establecimiento de nuevas rutas sinápticas y la activación de sistemas neuroquímicos. DESARROLLO DE LAS FE Etiología del Retardo Mental Desde el punto de vista clínico, la investigación en retardo mental ha demostrado una alteración de la arborización dendrítica como el hallazgo neuropatológico subyacente en la mayoría de los casos de retardo mental, tanto aquellos considerados genéticos como de presumible causa ambiental. (Huttenlocher P. Dendritic and synaptic pathology in mental retardation. Pediat Neurol1991; 7: 79 85) DESARROLLO DE LAS FE Por lo general, los niños de 12 años ya tienen una organización cognoscitiva muy cercana a la que se observa en los adultos; sin embargo, el desarrollo completo de la función se consigue alrededor de los 16 años (Chelune & Baer, 1986; Chelune, Fergunson, Koon & Dickey, 1986; Levin et al, 1991; Obruzt & Hynd. 1986; Passler et al, 1985, Welsh, Pennington & Groisser, 1991). Síndrome Disejecutivo en el periodo infanto juvenil FEEDBACK CENTRO TERAPEUTICO FAMILIAR Y NEUROPSICOPEDAGOGIA DEFICIT ATENCIONAL CON HIPERACTIVIDAD TRASTORNOS DE APRENDIZAJE DEFECTOS EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN INFANCIA Y ADOLESCENCIA TRAUMATISMOS CRANEOENCEFALICOS TRASTORNOS NEGATIVISTA DESAFIANTE ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS SEUDODEPRESION Y SEUDOPSICOPATIA Existen 3 síndromes diferenciados: Dorsolateral: caracterizado por alteración de la programación motora, indiferencia y embotamiento afectivo (apatía, abulia, pobreza de acción). Orbitofrontal: en el que predomina comportamiento impulsivo, desinhibido, egocéntrico, hiperactividad, con falta de juicio social y dificultad de enfoque de la atención, e inestabilidad afectiva. El medial frontal o del cingulado anterior: que afecta a la capacidad volitiva. Síndrome Disejecutivo: Define en primer lugar, las dificultades que exhiben algunos pacientes con una marcada dificultad para centrarse en la tarea y finalizarla sin un control ambiental externo. En segundo lugar, presentan dificultades en el establecimiento de nuevos repertorios conductuales y una falta de capacidad para utilizar estrategias operativas. En tercer lugar, muestran limitaciones en la productividad y creatividad, con falta de flexibilidad cognitiva. En cuarto lugar, la conducta de los sujetos afectados pone de manifiesto una incapacidad para la abstracción de ideas y muestra dificultades para anticipar las consecuencias de su comportamiento, lo que provoca una mayor impulsividad o incapacidad para posponer una respuesta. Disfunción Ejecutiva-Emocional en el TDAH El paradigma de toma de decisiones considera que las personas que toman bien las decisiones son aquellas capaces de retrasar una gratificación, para conseguir una finalidad posterior, lo que comúnmente se llaman fuerza de voluntad. Aquello que en última instancia nos hace tomar una decisión es el proceso cognitivo unido a una emoción. Por ejemplo, Qué hace que un chico no agreda ante un mal comentario de un amigo? La consecuencia de poder perder el amigo es lo que frena esté impulso violento. IRM Paciente con TDAH Disfunción Ejecutiva-Emocional en el TDAH Se trata de una alteración de los procesos implicados en la regulación emocional: Velocidad de procesamiento, significa que ha de invertir más tiempo para la realización de cualquier operación mental. En ello está implicado la sustancia blanca. Memoria de trabajo, es la habilidad para retener en la mente aquella información necesaria para guiar las acciones de la persona, al momento o más adelante El acceso a la memoria, esto es la capacidad del cortex prefrontal en buscar elementos que se pueden parecer a un estímulo dado. Inhibición, es la interferencia o prevención de una respuesta conductual o verbal aun cuando el estímulo para esa respuesta esté presente Flexibilidad cognitiva, son las funciones mentales para adoptar estrategias cambiantes o modificar el punto de vista, especialmente implicadas en la resolución de problemas. Multitarea. (Branching), se entiende como que hay un tronco principal y se puede hacer otras actividades pero volvemos al tronco principal continuamente que es el que rige la actividad; es decir, poder hacer una tarea diferente durante unos minutos y poder volver a la tarea principal. Este proceso es un buen predictor a la hora de observar al niño en su vida cotidiana. Cognición social, esto hace referencia a los conocimientos que tenemos las personas sobre los seres humanos y sus actividades y a los procesos mediante los cuales adquirimos y utilizamos esa información. Aquellos niños que presenta TDAH, suelen tener problemas en los circuitos frontoestriados: Circuito Cortex Prefrontal Dorsolateral-Estriado- Talámico: Según Javier Tirapu, neuropsiólogo, no cree que pueda haber dos experiencias conscientes simultáneamente, como por ejemplo, la lectura de este articulo y escuchar una noticia en la radio; por lo que no puede haber atención dividida (Atención que se produce cuando un sujeto ha de atender como mínimo a dos estímulos o tareas a la vez) Circuito Cortex Prefrontal Dorsolateral-Estriado- Talámico: Afecta a la memoria de trabajo, el cambio atencional, la flexibilidad cognitiva, la ejecución de tarea doble, la planificación e hipofrontalidad. Circuito Cortex Prefrontal Orbital-estriado-talámico: Está afectada la desinhibición, la regulación de las emociones y los estados afectivos y la conducta y al procesamiento de las emociones positivas y negativas. Circuito Cortex Prefrontal Anterior- Estriado- talámico: Están afectados las autoinstrucciones, autoevaluación, y la Teoría De La Mente, es decir, la habilidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones, sus emociones y sus creencias. román 2014 Sistemas atencionales «Afectados por TDAH que presentan déficit de atención tienen problemas para atender». Esto no es así, es más, son especialistas en la atención como se puede observar en algunas situaciones donde ante estímulos atractivos son capaces de mantener la atención sostenida durante tiempos muy prolongados) sino que tienen dificultad en la Concentración, en la Organización, en la Planificación, en la perseverancia, en la Capacidad de Esfuerzo, en la Voluntad, en la Capacidad de Inhibirse, tanto su pensamiento como su conducta, pero no en la capacidad para atender, al revés, son monstruos atendiendo. José Ramón Gamo 2012 PROGRAMA DE REHABILITACION NEUROCOGNITIVA A LAS FE FAMILIA DOCENTES REHABILITADORES FAMILIA EFECTOS DE LA DESNUTRICIÓN SEVERA EN EL DESARROLLO DEL CEREBRO Hay consenso general que la desnutrición severa altera el desarrollo de la conducta humana. Un estudio de fmris del cerebro realizado en doce niños con edad media de 14 a 15 meses tratados en un Hospital de Sudáfrica por desnutrición infantil muestra el desarrollo anormal del cerebro y su recuperación en la mayoría de los niños después de 90 días de rehabilitación alimenticia. DOCENTES PROFESORES Favorecer la atención mediante contenidos cortos y precisos de nos mas de 15 minutos Conocimiento preceptivo y no descriptivo Crear un ambiente estimular escolar positivo potenciando la motivación con clases muy dinámicas y novedosas Antes de cada nuevo bloque de aprendizaje escolar llevar a cabo 5 minutos de ejercicios de estimulación vestibular y equilibrio, beber un trago de agua antes de cada clase antes de cada e inspirar y expirar profundamente 10 veces Immediate serial recall You will see 6 items, one at a time. When you see * write the items down in the same order in which you saw them * Y K H R L E * V G D B T P * Y K L E R H B V T P G D Y cómo se estimula el hemisferio derecho? TEXTO 01 Edintenste esta pñueqea lenía? TEXTO 02 Si aún no edntienes pricacta a leer no ltera por ltera sino paalbra por paalbra y de maenra ráipda. TEXTO 03 Vuleve a prboar con esta líena, si ya lees ráipdo, rerecuda no detrenete a desicfrar la ltera sino a endtener la paalbra. TEXTO 04 Sgeún un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsán ersciats, la úicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la útlima ltera estén ecsritas en la psioción cocrretea. El rsteo peuden etasr ttaolmentee mal y aun porads lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe CONTACTOS Lenin Calle, PhD(c) NEUROCIENCIA COGNITIVA Lenin Miguel Calle Feedback: Centro Terapéutico Familiar y Neuropsicopedagogía Quito - Ecuador
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