Tarea I Psicología Evolutiva1

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  Tarea I Psicología Evolutiva1
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    1.Elabore un Informe que contenga:a) Concepto de desarrollo humano a parr de lo que dicen los autores. Elaboración de unconcepto propio de Desarrollo Humano. Desarrollo humano es aquel que sitúa a las personas en el centro del desarrollo, trata de lapromoción del desarrollo potencial de las personas, del aumento de sus posibilidades y del disfrutede la libertad para vivir la vida que valoran. Naciones Unidas.El desarrollo humano es un proceso en el cual se amplían las oportunidades del ser humano.Sini!ca crear un entorno en el que las personas puedan hacer plenamente realidad susposibilidades y vivir en forma produc va y creadora de acuerdo con sus intereses.#NUD $%%&' b) Descripción de los tres periodos del desarrollo prenatal. eriodos cr!cos referentes a los teratógenos as! como los factores ambientales que in#u$en durante esta etapa. Etapa (erminal ) desde la fecundación hasta las * semanas+Durante la etapa erminal el oranismo se divide, se vuelve ms comple-o y se ubica por si solo enla pared del útero. a unión al útero marca el !nal de la etapa ermonal y ocurreapro/imadamente * semanas despu0s de la concepción.Etapa embrionaria de las * semanas a las 1 2$* semanas a etapa embrionaria como periodo crí co durante la etapa embrionaria se desarrollan los óranosy los principales sistemas del cuerpo, respiración, dies vo y nervioso, debido a que ahora elcrecimiento y el desarrollo suceden rpidamente, este es un periodo crí co en el cual el embriónes ms vulnerable a in3uencias del ambiente prenatal. Un periodo crí co es un momento especí!co durante el desarrollo, en el que un animal o unapersona necesitan tener e/periencias apropiadas para oriinar un funcionamiento adulto normal.Etapa fetal entre 1 y $* semanas hasta el nacimiento 4fortunadamente, la estación sucede normalmente con la aparición de las primeras c0lulas o seaapro/imadamente a las 1 semanas el embrión comien5a a ser un feto hacia las $* semanas se hallatotalmente en estado fetal.Durante el prolonado periodo hasta el nacimiento, los toques !nales se dan en las diversas partesde su cuerpo y este cambia en su forma y crece unas *& veces ms en lonitud.  a aparición de las primeras c0lulas o sea, a las 1 semanas apro/imadamente se ceder un sinodel inicio de la etapa fetal, sin embaro, debido a que los óranos en alunos sistemas con núanformando en despu0s de las 1 semanas se considera que el periodo embrionario debe durar las $*primeras semanas. a etapa fetal se caracteri5a por un rpido crecimiento y aumento en la comple-idad defuncionamiento. d) %actores que in#u$en en la personalidad $ socioemocional en los primeros dos a&os de 'ida. Si es cierto que factores hereditario, endocrinos, etc., determinan en parte la personalidad delindividuo, tambi0n lo es que el ambiente en el que vive y las relaciones que man ene con losdems in3uyen, en medida aún mayor, en la formación de su personalidad.os factores socioemocionales comprenden la in3uencia de la familia, el vecindario, el sistemaeduca vo, social y cultural, los factores polí cos, económicos, -urídicos, históricos y otros. 6ambi0ncomprende los factores ecolóicos. e) Cómo funciona el ambiente $ los procesos b(sicos del aprendia*e cognosci'o+ las in#uenciassociales durante el ciclo 'ital. as estructuras conosci vas son los conocimientos que en un momento determinado posee unindividuo acerca del ambiente y estn cons tuidos por conceptos, cateori5aciones, principios yenerali5aciones. El aprendi5a-e consiste en modi!car las estructuras conosci vas y a7adir sini!cados. Unaprendi5a-e sini!ca vo se asimila y re ene con facilidad, a base de orani5adores o esquemasprevios que -erarqui5an y clasi!can los nuevos conceptos. 6ambi0n favorece la transferencia y aplicabilidad de los conceptos. 4usubel destaca dosdimensiones del material potencialmente sini!ca vo' , -ignica'idad lógica: coherencia en la estructura interna. , -ignica'idad psicológica:  contenidos comprensibles desde la estructura coni va del su-eto.os ambientes de aprendi5a-e facilitan el conocimiento que ha de ser aprendido, y que esclasi!cado y ordenado de una manera natural.Un aspecto interesante es que la memoria funciona mucho ms e!ca5mente cuando alo seaprende en un ambiente aradable y rela-ado.  /. Dene: Desarrollo sensorio motor, de #iaet desde el nacimiento hasta los dos a7os, y lascaracterís cas principales en estas edades Desarrollo sensorio0motor de iaget  so de los re#e*os Esta etapa se desarrolla desde el nacimiento y se trata de la ac vidad principal del primer mes devida, caracteri5ado por el e-ercicio de actos re3e-os que obedecen a tendencias ins n vasdes nadas a la sa sfacción de necesidades elementales 8la nutrición por e-emplo9 relacionadascon determinados re3e-os 8el re3e-o de succión9. 2eacciones circularesprimarias Este estadio se desarrolla apro/imadamente desde $ mes a : meses y medio de vida. Secaracteri5a por la reiteración voluntaria de una ac vidad re3e-a que ha proporcionado placer. Une-emplo ;pico es la succión del propio dedo, o de otras partes del cuerpo como sus tuto de lasucción del pe5ón. Se denomina primaria porque estn centradas en el propio cuerpo. <abese7alar aquí, que el re3e-o de succión del propio dedo ya e/iste en la vida intrauterina. 2eacciones circularessecundarias Entre el cuarto mes y medio de vida y apro/imadamente los 1 o % meses, principalmente racias ala aparición de la capacidad de coordinar los movimientos de las e/tremidades con los de loslobos oculares, el infante puede reali5ar una prensión diriida de los ob-etos 8=supervisada>visualmente9, con lo que su comportamiento puede ahora orientarse hacia el ambiente e/terno, Coordinación de esquemas secundarios Se denomina así al estadio entre los 1 o % meses y los $$ o $* meses caracteri5ado por lacoordinación de los esquemas sensoriomotrices secundarios con el ob-eto de su enerali5ación yaplicación a situaciones nuevas. 2eacciones circularesterciarias ?curren entre los $@ y los $A meses de vida. <onsisten en el mismo proceso descritoanteriormente aunque con importantes variaciones, siendo la principal de ellas el u li5ar nuevosmedios para conseuir un ob-e vo que ya le es conocido. #or e-emplo, tomar un ob-eto yu li5arlo para alcan5ar a tocar diversas super!cies. 3parición incipientedel pensamiento simbólico 6ras los $1 meses el ni7o est ya potencialmente capacitado para an cipar los efectos simples delas acciones que est reali5ando, o ya puede reali5ar una rudimentaria descripción de alunasacciones diferidas u ob-etos no  presentes pero que ha percibido. Est tambi0n capacitado paraefectuar secuencias de acciones con propósito de!nido tales como u li5ar un ob-eto para abriruna puerta, u li5ar a modo de =herramienta> un palo para atraer hacia sí un ob-eto que estfuera de su alcance. Estadio El estadio preoperatorio es el seundo de los cuatro estadios. Siue al estadio sensoriomotor y
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