Sesión 02-04-18

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  Sesion de Clase
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    SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : HUANUCO  1.2 . DISTRITO : HUANUCO  1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA I. : “JOSE GALVEZ EGUSQUIZA” 1.4. GRADO / TURNO : 6° “B”  / Tarde 1.5. FECHA :  02-04 - 2018 1.6. DURACIÓN : HORAS: 06 / INICIO : 12: 45  TÉRMINO: 17: 45 1.7. ÁREAS : COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL 1.8. DOCENTE : Mg. LUIS ALBERTO BAMBAREN MATA COMUNICACIÓN   TITULO DE LA SESION:  Aprendemos sobre el uso de letras mayúsculas  II. ENFOQUES TRANSVERSALES:  Bien común PROPOSITO DEL APRENDIZAJE AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES SISTEMA DE EVALUACIÓN   DESEMPEOS TE INS COMUNICACION   Se comunica oralmente en lengua materna  Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Adecua su texto oral en la comunicación de dos o más personas a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. OBSERVACION SISTEMATICA  LISTA DE COTEJO  III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS  ESTRATEGIAS MAT. Y REC. TIEM INICIO  AREA DE COMUNICACIN Motivación   Dialogamos entre el maestro, estudiantes y pares sobre una situación cotidiana Saberes previos  Responden: ¿Sobre qué tema estamos dialogando? ¿De qué trata la conversación? ¿Quiénes participan en la conversación? Conflicto cognitivo  ¿Qué creen que son los escritos?, ¿Cuántos cuentos han leido? Propósito didáctico  Luego del diálogo presenta el propósito de la sesión: Identificamos la importancia de leer muchos historias o cuentos. Se acuerda con los niños y las niñas algunas acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos. Láminas Textos Papelotes Plumones Textos Paleógrafos Plumones Cuaderno Papel bond 15 110 DESARROLLO Se informan sobre la lectura a leer.   Observan una imagen y responden preguntas por parte del docente.   Reciben una lectura sobre la “Ratita presumida” Antes de la Narración   Narran sus anécdotas sobre cómo ser buenos niños   ¿Con quiénes vamos a conversar?   ¿Para qué voy a narrar este cuento   ¿Cuál será el propósito de la narración del cuento?¿Qué conocemos sobre el tema? ¿Qué conocimientos tendrán los demás participantes? ¿Cuál es mi opinión sobre el cuento?    Durante la Narración   Narran con pronunciación adecuada utilizando gestos.   Los demás escuchan atentamente la narración.   Cuando desempeñan el rol de oyentes, anotan sus argumentos y preparan sus réplicas.   Cuando desempeñan el rol de hablantes, siguen las siguientes indicaciones.   Ordenan en su cuaderno su tesis sobre sus anécdotas.   Expongan sus ideas con precisión y seguridad utilizando un lenguaje claro y sencillo.   Controlen sus emociones.    Acepten las réplicas de los oyentes.   Después de la Narración   Conversamos:   ¿Les parece interesante los que narraron sus compañeros?, ¿cómo se sintieron al narrar esos hechos?      Organizamos nuestro aprendizaje  Colores Reglas Cuaderno. Textos Papel bond Colores Reglas 10   CIERRE     Preguntamos: ¿Cómo te preparaste para la lectura?, ¿De qué te servirá haber leído el cuento?, ¿Fue fácil o difícil?, ¿Qué hemos aprendido?, ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? Trabajo en casa   Crean un cuento similar a lo leído sobre el tema de: “La Amistad”      PERSONAL SOCIAL: TITULO DE LA SESION: Construyen su proyecto de vida  PROPOSITO DEL APRENDIZAJE AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES SISTEMA DE EVALUACIN DESEMPEOS TE INS PERSONAL SOCIAL   Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Participa en acciones que promueven el bienestar común  Participa en la construcción consensuada de acuerdos de convivencia del aula, teniendo en cuenta deberes y derechos del niño.   OBSERVACION SISTEMATICA  LISTA DE COTEJO  III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS  ESTRATEGIAS MAT. Y REC. TIEM INICIO   AREA DE PERSONAL SOCIAL   Motivación   Observan diversas imágenes: Saberes previos   ã   ¿Qué están haciendo los niños?, ¿Qué te parece la actitud de los niños?, ¿Sus acciones favorecen a la buena convivencia?, ¿En el aula se repetirá esas actitudes? Conflicto cognitivo   ã   ¿Qué acciones podemos tomar para tener para solucionar conflictos? Propósito didáctico   ã   Elaboramos unos ítems para solucionar problemas. ã   Se acuerdan con los estudiantes algunos acuerdos para evitar conflictos en el aula, para tener una buena convivencia. Cartel Láminas Textos Papelotes Plumones Láminas Imágenes Textos del área. Paleógrafos. Plumones Cuadernos Fichas de aplicación 10   70   DESARROLLO  PROBLEMATIZACION   Se preguntan: ¿Frente a los problemas que podemos hacer?   Dialogamos sobre los problemas que hay en el aula para convivir mejor.   Anotamos las causas y consecuencias de estos problemas   Nos organizamos en equipos para averiguar sobre las mejores maneras para solucionar problemas y contar con un ambiente pacífico.   Socializan sus lluvias de idea para evitar conflictos dentro de la I.E.      Seleccionamos acuerdos que se adecuan para solucionar los problemas en el aula.   Copian los ítems en un papelote y lo publican en un lugar visible.   Organizan su aprendizaje: ANALISIS DE INFORMACION .   ã   En forma individual   ã   Comentan sobre los beneficios de evitar conflictos en el salón y fuera de ella ã   Fundamentan sus propuestas grupal e individualmente ã   Los acuerdos seleccionados los escriben en sus cuadernos para su cumplimiento. ACUERDOS TOMA DE DECISIONES  Recordamos que al evitar los problemas generamos un ambiente de paz y armonía. 10   CIERRE   ã   Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos sentido con relación a lo aprendido?, ¿lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo? Trabajo en casa   Dibujar un ambiente pacífico en su hogar La Florida, 02 de abril de 2018   ………………………………………… ………………………………………   Lic. Héctor Raúl Cayetano Morales Mg. Luis Alberto Bambaren Mata Director Docente  –   6to “B”  
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