DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

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  Departamento de Geografía e Historia 07/8 DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN CURSO 07/08. IES MARGARITA DE FUENMAYOR ÁGREDA (SORIA). Departamento de Geografía e Historia 07/8 Índice.. Profesores
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Departamento de Geografía e Historia 07/8 DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACIÓN CURSO 07/08. IES MARGARITA DE FUENMAYOR ÁGREDA (SORIA). Departamento de Geografía e Historia 07/8 Índice.. Profesores del Departamento y carga docente Relación contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje con las competencias clave y los temas transversales. Temporalización de los contenidos Metodología Criterios sobre la metodología educativa en ESO Criterios sobre metodología educativa en las materias de Bachillerato Incorporación de medidas para estimular el interés y el hábito de lectura y la capacidad de epresarse correctamente Procedimientos de evaluación Procedimientos de evaluación en la ESO Procedimientos de evaluación en las materias de Bachillerato Criterios de calificación Actividades de recuperación y criterios de promoción Materiales y recursos didácticos Actividades complementarias y etraescolares Medidas de atención a la diversidad en ESO y Bachillerato Evaluación de la práctica docente Programación de cultura clásica.. . RELACIÓN DE PROFESORES Y CARGA DOCENTE. Departamento de Geografía e Historia 07/8 Milagros Igea Cacho Jefatura Departamento. 3 h. Hª de España (º Bach.) 8h. CCSS 3º ESO. 3 h. Hª del Mundo Contemporáneo (º Bach.) 4h. Coordinación de formación h. TOTAL 0 h. Verónica Cardona Jiménez Historia del Arte, º Bach. 4 h. CCSS 3º ESO 3 h. CCSS 4º ESO 6 h. Tutoría (tutoría 4º ESO) h. CCSS º ESO 6 h. TOTAL h. Laura Linacero Bravo Geografía de España (º Bach.) 4 h. Tutoría º Bachillerato B h. CCSS º ESO 6 h. Cultura Clásica 6 h. Responsable de Globe h. TOTAL 9 h. 3 Departamento de Geografía e Historia 07/8. RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CON LAS COMPETENCIAS CLAVE Y LOS TEMAS TRANSVERSALES. TEMPORALIAZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. *Los estándares básicos están marcados en negrita. Se considerarán los mínimos que el alumno debe alcanzar para superar la asignatura. COMPETENCIAS CLAVE:. Comunicación lingüística.. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender 5. Competencias sociales y cívicas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y epresiones culturales. ELEMENTOS TRANSVERSALES. Comprensión lectora.. Epresión oral y epresión escrita. 3. Comunicación audiovisual. 4. TIC. 5. El emprendimiento. 6. Educación cívica y constitucional. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:.Pruebas objetivas.. Realización de la tarea diaria. 3. Elaboración de materiales propios de las CCSS o Elaboración de mapas. o Elaboración y análisis de gráficos y estadísticas. o Elaboración y comentario de cliseries, cortes topográficos, etc. o Comentario de tetos históricos. o Comentario de obras de arte. 4. Trabajos de investigación. 4 Departamento de Geografía e Historia 07/8 º ESO. CIENCIAS SOCIALES. COMPETENCI AS CLAVE ELEMENTOS TRANSVERSALES INS TRU ME NT OS CONTENIDOS Bloque. El medio físico CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES C L C M C T C D A A C S C S I E E C E C La tierra en el sistema solar... Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. La Tierra y su representación. Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas... Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas..3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características. X X X X 3,3 escalas Técnicas de orientación geográfica..4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.,3 Latitud y longitud.. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y su escala... Compara una proyección de Mercator con una De Peters. X Componentes básicos y formas del relieve. 3. Tener una visión global del medio físico mundial, europeo y español, en particular en Castilla y León, y de sus características generales. Describir las peculiaridades de este 3.. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve mundial, europeo y español. X X,3 5 Departamento de Geografía e Historia 07/8 Localización y caracterización de continentes, océanos, mares y medio físico. 3.. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español. X X ríos del mundo, Europa, España y Castilla y León. El relieve de los fondos marinos. El clima. Elementos, factores, características y distribución. 4. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades de relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. 4.. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales Cadenas montañosas. X,3 Aguas y formaciones vegetales. 4.. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo. X X,3 Localización de las principales zonas bioclimáticas del mundo, con especial atención al territorio español y europeo. 5. Situar en el mapa los elementos del relieve que configuran el medio físico de Europa y de España y los grandes conjuntos bioclimáticos. Ser capar de describir las peculiaridades del medio físico europeo y español. 5.. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo. X X 5.. Eplica las características del relieve europeo. X X 5.3. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España. 3,3 Análisis de las interacciones del hombre y el medio. Riesgos naturales, degradación y políticas correctoras. 6. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. 6.. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de climas de Europa. X,3 7. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español. 7.. Localiza en un mapa los grandes conjuntos bioclimáticos de España. X,3 8. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente 8.. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente. X,3 6 Departamento de Geografía e Historia 07/8 9. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medioambiente y consecuencias. 9.. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos. X X 4 Bloque. La Prehistoria Fuentes históricas. La Prehistoria..Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas... Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o tetuales. La evolución de las especies y la hominización...nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. Prehistoria: periodización y concepto. Paleolítico: etapas; Característicasde las formas de los cazadores recolectores. Neolítico:la revolución agraria y epansiónde las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía ycomercio; organización social;aparición. Eplicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbode la historia, diferenciando periodos que facilitan su estudio e interpretación. 3. Distinguir la diferente escala temporal de etapa como la Prehistoria y la Historia Antigua. 4. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución... Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ellos las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. 3.. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos., 4.. Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella. 7 Departamento de Geografía e Historia 07/8 de los ritos. La edad de los metales. 5. Entender el proceso de hominización. 5.. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana., Aspectos significativos de la Prehistoriaen la Península Ibérica. Atapuerca. Arte prehistórico. 6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos periodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico. 6.. Eplica la diferencia de los periodos en que se divide la prehistoria y describe las características básicas de cada uno de los periodos., 7. Identificar los primeros ritos religiosos. 7.. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre. Bloque 3. Primeras civilizaciones históricas y mundo clásico Las primeras civilizaciones. Culturasurbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y.datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este periodo... Distingue etapas dentro de la Historia Antigua, cultura. El Mundo Clásico, Grecia. La polis. La democracia ateniense. Epansión comercial y política. El imperio de Alejandro Magno y sucesores: el helenismo. Arte y cultura: análisis de las manifestaciones artísticas más significativas. La ciencia, el teatro y la filosofía..conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas, después del Neolítico. 3.Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). 4.Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. 5.Eplicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto... Describe las formas de organización socioeconómica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto. X X X 3.. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. 4.. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (tetos). 5.. Interpreta un mapa cronológico geográfico de la epansión egipcia.,3 8 Departamento de Geografía e Historia 07/8 El Mundo Clásico, Roma. Origen y etapas de la historia de Roma. 5.. Describe las principales características de las etapas históricas en que se divide Egipto: reinas y faraones. La República y el Imperioorganización política. Epansión por el Mediterráneo. El cristianismo. Arte y cultura: análisis de las manifestaciones artísticas más significativas. 6.Identificar las principales características de la religión egipcia. 6.. Eplica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá. 6.. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio. X, La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo.arte romano en Hispania: análisis de las manifestaciones artísticasmás significativas. 7.Describir algunos ejemplos arquitectónicos De Egipto y de Mesopotamia. 8.Conocer los rasgos principales de las polis. 9.Entender la trascendencia de los conceptos democracia y colonización. 7.. Localiza los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y mesopotámica... Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas. 9.. Describe alguna diferencia entre la democracia griega y las democracias actuales., 9.. Localiza en un mapa histórico las colonias Griegas en el Mediterráneo. 3 0.Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico. 0.. Contrasta las acciones políticas de la Atenas De Pericles con el Imperio de Alejandro Magno. 0.. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro. 3.Identificar y eplicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas... Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro..Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas... Confecciona un mapa con las distintas etapas de la epansión de Roma. 3.. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del Imperio en la Roma antigua. 9 Departamento de Geografía e Historia 07/8 3.Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre lo que son específicos. 4.Entender el alcance de lo clásico en el arte occidental. 5.Establecer coneiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente. 6.Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua. 3.. Compara obras arquitectónicas y escultóricas De época griega y romana. 4.. Eplica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo. 4.. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica. 5.. Hace un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana. 5.. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad.,,,, 6.. Entiende qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales y geográficos., 3 Temporalización: - Primera Evaluación: bloque (Prehistoria) y parte del bloque 3 (Mesopotamia y Egipto) - Segunda Evaluación: Bloque 3 (Grecia y Roma) - Tercera Evaluación: Bloque (Geografía física) Se ha creído conveniente este año dedicar los dos primeros trimestres no a Geografía, sino a los contenidos de Prehistoria e Historia Antigua, puesto que estos contenidos no vuelven a abordarse en otros cursos de la ESO. Además, al estar al final del temario no suelen tratarse, por la eperiencia de otros cursos, con la profundidad necesaria para su asimilación. Se deja el apartado de Geografía física para el tercer trimestre ya que, si por falta de tiempo algunos contenidos no se ven, éstos se abordan igualmente desde la materia de Ciencias Naturales. 0 Departamento de Geografía e Historia 07/8 º ESO. CIENCIAS SOCIALES. CONTENIDOS Bloque. Historia. La Edad Media La Edad Media: Concepto de Edad Media y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media; la caída del Imperio Romano en Occidente: división política e invasiones germánicas Los reinos germánicos y el Imperio Bizantino (Oriente). El feudalismo. El Islam y el proceso de unificación de los pueblos musulmanes. La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al. Ándalus) y los reinos cristianos. La Plena Edad Media en Europa (siglos XI al XIII). La evolución de los reinos cristianos y musulmanes. La formación de León y Castilla. Las cortes estamentales: Las cortes de León. Emirato y Califato de Córdoba, CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Eplicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos. 3. Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período. 4. Eplicar la organización feudal y sus consecuenci 5. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad... Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del Imperio Romano con las de los reinos germánicos. COMPETENCIA S CLAVE ELEMENTOS TRANSVERSA LES C L C M C T C D A A C S C S I E E C E C 3.. Utiliza las fuentes históricas y entiende los límites de lo que se puede escribir sobre el pasado. 4.. Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos., 5.. Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior, 5.. Eplica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media., INS TRU MEN TOS, Departamento de Geografía e Historia 07/8 Reinos de León, Castilla, Navarra y Aragón (conquista y repoblación). De la repoblación del Valle del Duero a la epansión meridional y la llegada al Estrecho. La epansión comercial europea y la recuperación de las ciudades. El arte románico y gótico e islámico. La cultura en la Edad Media. El patrimonio artístico medieval. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV).La crisis de la Baja Edad Media: la Peste Negra y sus consecuencias.; Al-Ándalus: los Reinos de Taifas. Reinos de Aragón, de Castilla y de Navarra. 6. Entender el proceso de las conquistas y repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 7. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media Eplica la importancia del Camino de Santiago. 6.. Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica 7.. Describe características del arte románico, gótico e islámico.,,3,, 8. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 8.. Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas. X X X Bloque. Historia. La Edad Moderna La Edad Moderna: el Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior.. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa... Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo)., El arte Renacentista. Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América... Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo e historia europea, a partir dediferentes tipos de fuentes históricas. Relevancia de la Corona de Castilla en la obra americana. Arte y cultura en la América Hispana.. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores... Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época., Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón. Isabel I de Castilla. Los Austrias y sus políticas: Carlos V y 3. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. 3.. Conoce los principales hechos de la epansión de Aragón y de Castilla por el mundo.,3 Departamento de Geografía e Historia 07/8 Felipe II. Las guerras de religión, las reformas protestantes y la contrarreforma católica. El siglo XVII en Europa. Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas. La Guerra de los Treinta Años. Los Austrias y sus políticas: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. La crisis de la monarquía de los Austrias. La crisis del siglo XVII en la Corona de Castilla. 4. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias. 5. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas. 6. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones eteriores de los siglos XVI y XVII en Europa. 4.. Eplica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización. 4.. Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América. 5.. Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos., 6.. Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los Treinta Años., El arte Barroco. Principales manifestaciones de la cultura de los siglos XVI y XVII. El Siglo de Oro: arte y cultura. 7. Conocer la importancia de algunos autores y obras en los siglos XVI y XVII. 8. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el conteto adecuado. 7.. Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su conteto. 8.. Identifica obras significativas del arte Barroco. X X, Temporalización: - PRIMERA EVALUACIÓN : La Edad Media: Concepto de Edad Media y sus sub-etapas: Alta, Plen
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