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  Modelos Teóricos que se Aplican a la Clínica Psicología Clínica / Autor: Javier Mauricio BianchiSalguero abc IndiceGeneralidadesDesarrollo TemáticoGlosarioBibliografía   Anterior ContenidoSiguiente  2 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO] 1.   Índice MODELOS TEÓRICOS QUE SE APLICAN A LA CLÍNICA La psicología dinámica La psicología de la conducta La psicología cognitiva El modelo sistémico relacional La psicología humanista CONCLUSIÓN   BIBLIOGRAFÍA 2.   Desarrollo de cada una de las unidades temáticas MODELOS TEÓRICOS QUE SE APLICAN A LA CLÍNICA Los modelos en psicología clínica provienen de las escuelas y enfoques teóricos de la disciplina, en tanto que la aplicación clínica se ocupa de la modificación de los aspectos psicológicos, la manera en que se logra el cambio dependerá de la concepción que se tenga de lo psicológico, como conducta, como deseos, como cognición o como interacción, de tal forma, conviene hacer una revisión de estos sectores y como conciben los atributos psicológicos. La psicología dinámica Las propuestas de la psicología dinámica tienen su inicio en el psicoanálisis, Sigmund Freud, su fundador, inicia con la atención a problemáticas orgánicas de srcen afectivo, con el abordaje de mujeres que presentaban dicha sintomatología, explicó tales desde un srcen en el conflicto de deseos sexuales no resueltos a través de la figura de la histeria . Mujeres que, desde experiencias tempranas, configuraron el síntoma como simbolización del conflicto intrapsíquico, por tanto la cura consistía en hacer consciente tal srcen. 3 [ PSICOLOGÍA CLÍNICA] https://historykey.com/wp-content/uploads/2017/04/History-Key-Freud.jpg  Figura 2: Sigmund Freud (1856-1939) Padre del psicoanálisis.  En su primer modelo explicativo (primera tópica), Freud indica que aquellos deseos que son castigados por la cultura, por el sistema normativo, generan culpa o vergüenza que activarán los mecanismos de represión, por lo que se desplazan a lo inconsciente , instancia que se escapa de la razón y de la declaración consciente , allí se mantienen vigentes. Tales contenidos inconscientes  están cargados de líbido , o energía psicosexual¸ y, en seguimiento de las leyes de energía dinámica, no desaparecen, y requieren manifestarse en acciones o síntomas a través del  preconsciente  encuentran el canal de manifestación, que está encubierto de su enlace1   Anterior ContenidoSiguiente  4 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO] srcen real, por tanto se hace evidente la manifestación (  preconsciente ) pero mantienen su srcen oculto ( inconsciente ). Inconsciente Preconsciente Consciente Instancia que está fuera de la consciencia por mecanismos de represión. Sus contenidos se ubican allí por cuanto generan culpa o vergüenza ya que son castigados por la cultura. Canal de comunicación y simbolización de los elementos inconscientes que requieren alguna manifestación en tanto son energía. Elementos de los que el sujeto puede dar cuenta, son declarables. Figura 3: Primera tópica freudiana, el aparato psíquico se debate entre deseos inconsciente reprimidos por su valoración social, pero emergen de manera encubierta y desfigurada a través del síntoma. Este modelo le sirve posteriormente para explicar, no solo la histeria, sino también otras problemáticas como la neurosis obsesiva, la paranoia y las fobias. A partir de éste describe el proceso de estructuración del sujeto y su aparataje psíquico a través de la teoría de desarrollo psicosexual. Indica que en principio el niño se debate entre su deseo absoluto por la figura materna, pero la cultura le prohíbe dicha satisfacción con la normativa, a partir de tal frustración cambiará su objeto de deseo y limitará el mismo, así se configura el sujeto por el paso por las etapas oral, anal, fálica, latencia y genital  . 5 [ PSICOLOGÍA CLÍNICA] Etapa oral Etapa anal Etapa fálica Latencia Etapa genital El objeto de deseo es el seno de la madre, la fuente del placer es la boca. Sus acciones estarán encaminadas a la estimulación de la cavidad bucal. La fuente del placer se ubica en el ano, el niño experimenta placer en su intento por dar y retener las eses fecales. El objeto del deseo es la madre, el niño busca ser el satisfactor de las necesidades psiquicas de la madre siendo su falo. Etapa en la que los mecanismos de represión actúan llevando al niño a renunciar a su deseo sexual. Se reactiva la líbido sexual en la adolescencia con un sustrato biológico. El adolescente buscará satisfacer su deseo sexual en su ámbito social. Figura 4: Etapas del desarrollo psicosexual. En su avance teórico, Freud designa otro sistema de taxonomía para referir las instancias que constituyen al sujeto, la segunda tópica incluye el elemento libidinal como entidad denominada ello , que sería la responsable de la búsqueda del placer  ; el super yo , como instancia normativa operaría bajo la consciencia moral y restrictiva; mientras que en medio se integraría el yo,  bajo el principio de realidad como instancia mediadora. Ello Yo Súper yo Principio de placer, fuente del deseo. Instancia integradora que opera bajo el principio de realidad Principio normativo, fuente de la restricción. Figura 5: Segunda tópica freudiana, el aparato psíquico se debate entre el principio del placer y la normativa, se integra en el principio de realidad.     Anterior ContenidoSiguiente   7 [ PSICOLOGÍA CLÍNICA] discusiones más intensas en la disciplina, y a la carrera por evidenciar la efectividad que podría tener dicha propuesta. Tal concepción se fundamentó en los hallazgos de la fisiología rusa y los descubrimientos de Pavlov del aprendizaje asociativo, Watson indicó que la causa del comportamiento se ubica en el ambiente, de manera tal que cualquier modificación estimular genera una modificación en la respuesta comportamental (paradigma E-R). Posteriormente Skinner amplió este paradigma desde el reconocimiento del organismo como activo ante el ambiente, no solo como un ente pasivo que responde las modificaciones, sino como un agente activo que transforma su ambiente, la consecuencia de la conducta sería entonces una explicación que supera la causalidad reactiva por una causalidad propositiva, es decir, el organismo no se comporta  porque , si no se comporta  para . La consecuencia sería una unidad explicativa que tiene importantes aplicaciones. El paradigma de condicionamiento clásico de aprendizaje asociativo y el paradigma de condicionamiento operante de aprendizaje por consecuencias, dio lugar a la primera generación de terapias del comportamiento, en tanto que en conjunto con la teoría, el enfoque conductual propone la técnica de modificación, con una característica instrumental y procedimental, tal que posibilita su replicación y verificación. Estímulo Incondicionado →   Respuesta Incondicionada Estímulos para los que el organismo está configurado biológicamente para emitir la respuesta Respuesta biológica del organismo, configurada genéticamente como repertorio instintivo de la especie. Estimulo condicionado →   Respuesta Condicionada Estímulo inicialmente neutro, que no produce ninguna respuesta biológica, por presentación repetida y asociada al EI adquiere las mismas propiedades funcionales, por tanto genera una respuesta similar a la Incondicionada. Respuesta similar a la biológica, pero de menor intensidad, se emite producto de la experiencia asociativa, por tanto es aprendida.
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