Anexo I. Informe cuantitativo de la encuesta institucional de convivencia con el estamento estudiantes

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  Anexo I. Informe cuantitativo de la encuesta institucional de convivencia con el estamento estudiantes. ANÁLISIS DE LOS DATOS DE SEGMENTACIÓN POBLACIONAL Tabla. Distribución porcentual de la muestra de
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Anexo I. Informe cuantitativo de la encuesta institucional de convivencia con el estamento estudiantes. ANÁLISIS DE LOS DATOS DE SEGMENTACIÓN POBLACIONAL Tabla. Distribución porcentual de la muestra de estudiantes en la encuesta de acuerdo a la sede y género al que pertenece. SEDE CANDITDAD SEDE CANDITDAD Total Total A - Bachillerato 9 9,9%,%,% 99,% B - Antonia Santos II,%,%,%,% C - Heroes,%,%,%,% Total 99 99,9%,%,%,% PARTICIPACION ABSOLUTO PARTICIPACION PORCENTUAL (%) Distribución porcentual de la muestra de acuerdo a la sede y género al que pertenece Total 9 LGBTI FEMENINO MASCULINO A - Bachillerato B - Antonia Santos II C - Heroes Gráfica. Distribución porcentual de la muestra de estudiantes en la encuesta de acuerdo a la sede y género al que pertenece. Fuente: Diseño propio Tabla. Participación de la muestra con respecto a la encuesta a estudiantes por edades y grados RANGO DE EDADES GRADOS De a años De a años De a años De 9 a años De a años Más de años º º 9 º º º 9º Otro Gráfica. Participación de la muestra con respecto a la encuesta a estudiantes por edades y grados. MASCULIN O FEMENINO LGBTI Tabla. Participación de la muestra para la encuesta de estudiantes por edades, género y grados de escolaridad. GRADOS De a años RANGO DE EDADES De a De a De 9 a De a De a De a De a De a años años años años De a años De a años De 9 a años años años años años º 9 º 9 º º º 9º Otro PARTICIPACION POR EDADES, Y GRADOS De 9 a años Más de años De 9 a años De a años De a años De a años De a años De a años De a años Otro 9º º º º º º Gráfica. Participación de la muestra para la encuesta de estudiantes por edades, género y grados de escolaridad. .. Análisis descriptivo del segmento muestral de estudiantes que participaron en la encuesta convivencial institucional. Las gráficas evidencian con respecto a la participación en la encuesta de los estudiantes, que de las 99 personas de este estamento que participaron, el 99.% (9 estudiantes) son de la sede A, bachilleratos; los toros corresponden a las sedes de primaria. De estos estudiantes de bachillerato, el.9% son hombres, el,% mujeres y el restante son de identidad de género LGBTI. Igualmente se observa que la mayoría de los estudiantes encuestados son de grado º, seguido de los graos º, º y 9º. Así mismo en su mayoría están en las edades entre los a años, seguidos de los de rango de edades de a años, para los géneros masculino y femenino. Tabla. Escolaridad de los padres y/o acudientes. INFORMACIÓN FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES GRADO ESCOLARIDAD DE TUS PADRES O MASCULINO FEMENIMO LGBTI TOTAL No ha estudiado Algunos años de bachillerato 9 9 Algunos años de primaria 9 9 Estudios de postgrado Estudios técnicos o tecnológicos 9 Estudios universitarios 9 No sé Terminó bachillerato Terminó primaria 9 9 TOTAL 9 9 ESCOLARIDAD DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES MASCULINO FEMENIMO LGBTI No ha estudiado Algunos años de bachillerato Algunos años de primaria Estudios de postgrado Estudios técnicos o tecnológicos Gráfica. Escolaridad de los padres y/o acudientes Tabla. Reconociendo étnico de los estudiantes GRADOS Afrocolombian o, afrodescendie Indígena (persona descendiente RECONOCIMIENTO ETNICO Ninguna de las anteriores Raizal del Archipiéla go de San Rom (gitano) TOTAL º 9 º º 99 º º 9 9º Otro TOTAL 9 RECONOCIMEITO ETNICO DE LOS ESTUDIANTES º º º º º 9º Otro Afrocolombiano, afrodescendiente, negro o mulato (persona que presenta una ascendencia africana reconocida) Indígena (persona descendiente de los pueblos originarios de América- amerindios) Ninguna de las anteriores Raizal del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina (persona de rasgos culturales afro-angloantillanos) Gráfica. Reconociendo étnico Tabla. Reconocimiento étnico por género GRADOS Afrocolombiano, afrodescendient e, negro o mulato (persona que presenta una ascendencia africana reconocida) Indígena (persona descendiente de los pueblos originarios de Américaamerindios) MACULINO Ninguna de las anteriores Archipiélag o de San Andrés, Providencia y Santa Catal ina (persona de rasgos culturales afroangloantilla nos) RECONOCIMIENTO ETNICO Rom (gitano) Afrocolombia no, afrodescendi Indígena ente, negro o (persona mulato descendiente (persona que de los presenta una pueblos ascendencia originarios de africana Américareconocida) amerindios) FEMENIMO Ninguna de las anteriores Archipiélag o de San Andrés, Providencia y Santa Catali na (persona de rasgos culturales afroangloantilla nos) Rom (gitano) Afrocolombiano, afrodescendiente, negro o mulato (persona que presenta una ascendencia africana reconocida) Indígena (persona descendiente de los pueblos originarios de América- Ninguna de las amerindios) anteriores Rom (gitano) º 9 º 9 º º º 9 9 9º 9 Otro LGBTI RECONOCIMIENTO ETNICO POR Grafica. Reconocimiento étnico por género º º º º º 9º Otro Tabla. Comparación de las calificaciones por edades y género EDADES POR ENCIMA DE MAYORIA POR DEBAJO POR DEBAJO DE LA MOYORIA COMO LA MAYORIA POR ENCIMA DE MAYORIA DE LA MOYORIA COMO LA MAYORIA POR ENCIMA DE MAYORIA POR DEBAJO DE LA MOYORIA COMO LA MAYORIA De a años 9 De a años De a años De 9 a años De a años mas de COMPARACION DE CALIFICACIONES POR EDADES Y GÉNRO De a años De a años De a años De 9 a años De a años mas de Grafica. Comparación de las calificaciones por edades y género Tabla. Cuál es el concepto de ciudadanía de los estudiantes, por género GRADOS El proceso de desarrollo El ejercicio de una legal de sociedad derechos y política, deberes. donde las. PERCEPCIÓN DEL CONCEPTO DE CIUDADANÍA MASCULINO Una posición que otorga Pautas de a los urbanidad y individuos comportam un conjunto Otros iento social. específico de Una serie de virtudes cívicas. El ejercicio legal de derechos y deberes. El proces o de desarro llo de una socieda d Otros Pautas de urbanid ad y comport amiento social. Una posició n que otorga a los individu os un conjunt Una serie de virtudes cívicas. El ejercici o legal de derech os y debere s. El proces o de desarro llo de una socieda d Otros Una Pautas posició de n que urbanid otorga a ad y los comport individu amiento os un social. conjunto º º 9 º 9 º 9 º 9 9º 9 Otro FEMENINO LGBTI CONCEPTO DE CIUDADANÍA PREDOMINANTE º º º º º 9º Otro Gráfica. Cuál es el concepto de ciudadanía de los estudiantes 9 Tabla 9. Importancia del ejercicio de la ciudadanía para mejorar la convivencia, percepción por grados GRADOS Importante pero no fundament al para la educación. MASCULINO Muy important e y necesario. No es important e ni necesario porque no es obligación del colegio. No es importante porque quita tiempo al aprendizaje de materias importante s. Importante pero no fundament al para la educación. FEMENINO Muy importante y necesario. No es importante ni necesario porque no es obligación del colegio. importa nte porque quita tiempo al aprendi zaje de materia s importa ntes. Importa nte pero no fundam ental para la educaci ón. Muy importa nte y necesar io. No es importa nte ni necesar io porque no es obligaci ón del colegio. importa nte porque quita tiempo al aprendiz aje de materia s importa ntes. º 9 º 9 º º 9 º 9º otro LGBTI IMPORTANCIA DEL EJERCICIO DE LA CIUDADANIA PARA MEJORAR LA CONVIVENICA No es importante porque quita tiempo al aprendizaje de materias No es importante ni necesario porque no es obligación del colegio. Muy importante y necesario. Importante pero no fundamental para la educación. No es importante porque quita tiempo al aprendizaje de materias No es importante ni necesario porque no es obligación del colegio. Muy importante y necesario. Importante pero no fundamental para la educación. No es importante porque quita tiempo al aprendizaje de materias No es importante ni necesario porque no es obligación del colegio. Muy importante y necesario. Importante pero no fundamental para la educación. Gráfica 9. Importancia del ejercicio de la ciudadanía para mejorar la convivencia otro 9º º º º º º Tabla. Importancia del ejercicio de la ciudadanía para mejorar la convivencia, percepción según el nivel de calificaciones CALIFICACINES COMPARADAS CON TUS COMPAÑEROS MASCULINO FEMENINO Importante pero no Muy important No es important No es importante Importante pero no Muy importante No es importante ni necesario porque no No es importa Importa nte pero Muy importa No es importa Por encima de la mayoria Por debajo de la mayoria Como la Mayoria LGBTI No es importa IMPORTANCIA DEL EJERCICIO DE LA CIUDADANIA PARA MEJORAR LA CONVIVENICA Por encima de la mayoria Por debajo de la mayoria Como la Mayoria Gráfica. Importancia del ejercicio de la ciudadanía para mejorar la convivencia, percepción según el nivel de calificaciones Tabla. La ciudanía debe enseñarse y practicarse en, percepción por grados GRADOS personas de diferentes el Manual Familia y familia. materias. proyect Otros. persona clases diferent PEI y el Familia familia. todas proyecto Otros. persona clases diferent PEI y el Familia familia. todas proyecto Otros. º 9 9 º 9 º 9 º 9 º 9 9º otro Otros. En todas las materias. En la Familia y en la Escuaela En diferentes espacios del Colegio (salón, patio, actividades deportivas, Con personas del barrio, la localidad y el distrito. En un proyecto específico del Colegio. En la familia. En el PEI y el Manual de Convivencia. En clases de Ciencias Sociales. Otros. En todas las materias. En la Familia y en la Escuaela En diferentes espacios del Colegio (salón, patio, actividades deportivas, Con personas del barrio, la localidad y el distrito. LA CIUDADANIA DEBE ENSEÑARSE Y PRACTICARSE EN. Gráfica. La ciudanía debe enseñarse y practicarse en, percepción por grados º º º º º 9º otro Tabla. El ejercicio de la ciudadanía como aporte en la dignidad y derechos humanos GRADOS El conocimie nto de los derechos escritos en la constitució La comprens ión de los derechos como primero mío y MASCULINO Las acciones que demuestr en los derechos de cada Mi actitud para reconocer, comprende r, valorar y defender que todos Mis aportes en la elaboració n colectiva de las normas, de la Otros. El conocimiento de los derechos escritos en la constitución política y las leyes. La compre nsión de los derech os como FEMENINO Las accione s que demues tren los derecho s de º 9 º º 9 º 9 º 9º 9 Otro Mi actitud para reconoc er, compre nder, Mis aportes en la elabora ción colectiv a de las Otros. El conoci miento de los derech os escrito La compre nsión de los derech os como Las accione s que demues tren los derecho s de LGBTI Mi actitud para reconoc er, compre nder, Mis aportes en la elabora ción colectiv a de las Otros. EJERCCIO DE LA CIUDADANÍA COMO APORTE EN LA DIGNIDAD Y DERECHOS HUMANOS Mis aportes en la elaboración colectiva de las normas, de la autonomía y el Las acciones que demuestren los derechos de cada uno y repente la de los demás. El conocimiento de los derechos escritos en la constitución política y las leyes. Mis aportes en la elaboración colectiva de las normas, de la autonomía y el Las acciones que demuestren los derechos de cada uno y repente la de los demás. El conocimiento de los derechos escritos en la constitución política y las leyes. Mis aportes en la elaboración colectiva de las normas, de la autonomía y el Las acciones que demuestren los derechos de cada uno y repente la de los demás. El conocimiento de los derechos escritos en la constitución política y las leyes. Otro 9º º º º º º Gráfica. El ejercicio de la ciudadanía como aporte en la dignidad y derechos humanos Tabla. El ejercicio de la ciudadanía aporta al reconocimiento de los deberes GRADOS Acciones que van más allá de las obligación, y pasan a ser una El desarrollo de actitudes en los y las estudiant MASCULINO Entender los deberes como condicion es y requisito La confianza entre miembros del colegio y de la comunidad Otros. Acciones que van más allá de las obligación, y pasan a ser una FEMENINO El desarrollo de actitudes en los y las estudiantes para ser responsables con los demás y con las normas. º 9 9 º 9 9 º 9 º º 9º Otro Entend er los debere s como condici ones y requisit La confianz a entre miembr os del colegio y de la Otros. Accione s que van más allá de las obligaci El desarrol lo de actitude s en los y las estudia LGBTI Entend er los debere s como condici ones y requisit La confian za entre miembr os del colegio y de la Otros. EL EJERCCIO DE LA CIUDADANÍA APORTA AL RECONOCIMEITO DE LOS DEBERES º º º º º 9º Otro Gráfica. El ejercicio de la ciudadanía aporta al reconocimiento de los deberes Tabla. Concept de convivencia GRADOS e para vivir juntos, para comprend er al otro y es de seguridad que nos permitan estar ausencia reglas y e para vivir seguridad que nos ausenci, reglas zaje ones de ausenc total de pautas de juntos, permitan estar a total y pautas para segurid ia total conflictos, comportam para protegidos frente a de de vivir ad que de rivalidade s, iento que tiene una Otro. comprend er al otro y delincuentes que hagan daño en conflict os, comport amiento Otro. juntos, para nos permita conflict os, º º s, reglas y pautas de compor º 9 º 9 º 9 9 9º 9 Otro Otro. CONCEPTO DE CONVIVENCIA Otro. Normas, reglas y pautas de comportamiento que tiene una comunidad La ausencia total de conflictos, rivalidades, confrontaciones y violencia. Condiciones de seguridad que nos permitan estar protegidos frente a Aprendizaje para vivir juntos, para comprender al otro y de cooperación para Otro. Normas, reglas y pautas de comportamiento que tiene una comunidad La ausencia total de conflictos, rivalidades, confrontaciones y violencia. Condiciones de seguridad que nos permitan estar protegidos frente a Aprendizaje para vivir juntos, para comprender al otro y de cooperación para Otro. Normas, reglas y pautas de comportamiento que tiene una comunidad La ausencia total de conflictos, rivalidades, confrontaciones y violencia. Condiciones de seguridad que nos permitan estar protegidos frente a Aprendizaje para vivir juntos, para comprender al otro y de cooperación para 9 Grafica. Concept de convivencia Otro 9º º º º º º Tabla. Las reglas y normas de convivencia como producto del debate y acuerdos de la comunidad educativa GRADOS SI NO SI NO SI NO º º º º º 9º 9 Otro LAS REGLAS Y NORMAS DE CONVIVENCIA COMO PRODUCTO DEL DEBATE Y ACUERDOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA º º º º º 9º Otro MASCULINO SI MASCULINO NO FEMENINO SI FEMENINO NO LGBTI SI LGBTI NO Gráfica. Las reglas y normas de convivencia como producto del debate y acuerdos de la comunidad educativa Tabla. El ejercicio de la ciudanía para fortalecer la participación de la comunidad educativa desde CALIFICACINES COMPARADAS CON TUS COMPAÑEROS El reconocimi ento de la participaci ón como acciones cotidianas, en donde los y las estudiante El reconoci miento del papel decisivo de cada persona en la sociedad y la MASCULINO El reconoci miento del ser humano como parte de un entorno específico El sentido de pertenencia de los individuos y sus comunidad es en los procesos de Otro. El reconocimi ento de la participaci ón como acciones cotidianas, en donde los y las estudiante El reconocimiento del papel decisivo de cada persona en la sociedad y la posibilidad de transformar la realidad de acuerdo a sus intereses o convicciones. Por encima de la mayoria Por debajo de la mayoria Como la Mayoria 9 9 FEMENINO El reconoc imiento del ser human o como parte de un entorno específi El sentido de pertene ncia de los individu os y sus comuni dades Otro. El reconoc imiento de la particip ación como accion es cotidian El reconoci miento del papel decisivo de cada persona en la socieda LGBTI El recono cimient o del ser human o como parte de un entorno El sentido de pertene ncia de los individu os y sus comuni Otro. EL EJERCICIO DE LA CIDUDANÍ PARA FORTALECER LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DESDE Otro. El reconocimiento del ser humano como parte de un entorno El reconocimiento de la participación como acciones cotidianas, en El sentido de pertenencia de los individuos y sus comunidades en los El reconocimiento del papel decisivo de cada persona en la sociedad y Otro. El reconocimiento del ser humano como parte de un entorno El reconocimiento de la participación como acciones cotidianas, en Como la Mayoria Por debajo de la mayoria Por encima de la mayoria Gráfica. El ejercicio de la ciudanía para fortalecer la participación de la comunidad educativa desde A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre. DIAGNOSTICO CONVIVENCIAL DEL COLEGIO SEGÚN LA PRECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Tabla. Participación en actividades, reuniones, vida cultural, deportiva y social en el colegio, según nivel de calificaciones CALIFICACINES COMPARADAS CON TUS Como la mayoría A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre 9 Por debajo de la mayoría 9 Por encima de la mayoría 9 PARTICIPACION EN ACTIVIDADES, REUNIONES, VIDA CULTURAL, DEPORTIVA Y SOCIAL EN EL COLEGIO 9 9 Como la mayoría Por debajo de la mayoría Por encima de la mayoría Grafica. Participación en actividades, reuniones, vida cultural, deportiva y social en el colegio según nivel de calificaciones Tabla. Participación en actividades, reuniones, vida cultural, deportiva y social en el colegio según grados GRADOS A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre º 9 9 º 9 9 º 9 º º 9º 9 Otro PARTICIPACION EN ACTIVIDADES, REUNIONES, VIDA CULTURAL, DEPORTIVA Y SOCIAL EN EL COLEGIO A veces Casi Nunca Muchas Veces Nunca Siempre A veces 9 Casi Nunca Muchas Veces 9 Nunca Siempre A veces Casi Nunca Muchas Veces º º º º º 9º Otro Nunca Siempre Gráfica. Participación en actividades, reuniones, vida cultural, deportiva y social en el colegio según grados 9 Tabla 9. Participación en actividades, reuniones, vida cultural, deportiva y social en el colegio según reconocimiento étnico RECONOCIMEINTO A veces Casi Nunca MASCULINO Muchas Casi FEMENINO Muchas Casi LGBTI Veces Nunca Siempre A veces Nunca Veces Nunca Siempre A veces Nunca Muchas Veces Nunca Siempre Afrocolombiano, afrodescendiente, Indígena (persona negro o 9 descendiente Ninguna las de anteriores los 9 Raizal del Archipiélago de San Rom Andrés, (gitano) Providencia y PARTICIPACION EN ACTIVIDADES, REUNIONES, VIDA CULTURAL, DEPORTIVA Y SOCIAL EN EL COLEGIO y = -,x +,x -, Rom (gitano) Raizal del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina (persona de rasgos culturales afro-angloantillanos) Ninguna de las anteriores Indígena (persona descendiente de los pueblos originarios de América- amerindios) Afrocolombiano, afrodescendiente, negro o mulato (persona que presenta una ascendencia africana reconocida) 9 Grafica 9. Participación en actividades, reuniones, vida cultural, deportiva y social en el colegio según Reconocimiento étnico - LGBTI Siempre LGBTI Nunca LGBTI Muchas Veces LGBTI Casi Nunca LGBTI A veces FEMENINO Siempre FEMENINO Nunca FEMENINO Muchas Veces FEMENINO Casi Nunca FEMENINO A veces MASCULINO Siempre MASCULINO Nunca MASCULINO Muchas Veces MASCULINO Casi Nunca MASCULINO A veces Lineal (MASCULINO Muchas Veces) Polinómica (FEMENINO Muchas Veces) Tabla. En su opinión: en qué medida afectan la convivencia los siguetees eventos, conflictos y problemas que acontecen el colegio por género PREGUNTAS DE LA A LA OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC. Acoso escolar 9 9. Ofensa Verbales agresion fisica 9 9 Porte de armas? robos?? Vandalismo y destruc 9. Incidentes de tipo sex EN SU OPINIÓN : EN QUE MEDIDA AFECTAN LA CONVIENCIA LOS SIGUETES EVENTOS, CONFLICTOS Y PROBLEMAS QUE ACONTECEN EL EL COLEGIO OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC OPC y =,x -,x +, 9. Incidentes de tipo sexual? 9. Vandalismo y destrucciones de muebles y las instalaciones del Colegio? robos?? Porte de armas? agresion fisica. Ofensa Verbales. Acoso escolar Lineal ( agresion fisica) Polinómica (. Incidentes de tipo sexual?) Gráfica. En
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