Actividad Practica 5 Grupo 6

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  Lectoescritura
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  Actividad 5 Cuando realizamos actividades que permitan desarrollar la oralidad del idioma español, para que los niños puedan expresar sus emociones, sentimientos y vivencias, partiendo del diagnóstico del nivel de dominio de español que el niño tenga. Y que le permitan conocer las bases del idioma, para poder conectar ideas en su idioma. Es importante desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes pues el entorno social donde se desenvuelven, requiere de expresar sus ideas, pensamientos y opiniones en uno o más idiomas, considerando que la oralidad se sustenta en habilidades cognitivas y lingüísticas.  Planificación de una Clase Fecha: 12 de abril de 2018 Área: Comunicación y Lenguaje Componente de Lectoescritura: Grado: Preparatoria Secció n “B” Nombre de la Escuela: EORM Barrio Garibaldi  Nombre de la Docente: Marta Beatriz Say. Competencia: 1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas. Indicador de logro Contenidos Integradores Actividades de aprendizaje Tiempo Recursos de aprendizaje por actividad 1.3 Produce en forma oral y gestual, cuentos, poemas, diálogos, dramatizaciones entre otros. Frutas Verduras animales Enseñanza Inicial : Activación de conocimientos previos: ã  En base a la imagen del mercado los niños responderán si saben que es un mercado. ã  Si han acompañado a la mamá al mercado. ã  Que expresen que artículos compran en el mercado. ã  Que socialicen entre todos que les gusta o no les gusta 20 minutos Imágenes del mercado  cuando van al mercado de su comunidad.  Asociación de algunas letras con sus correspondientes sonidos y esquemas. Practica:  Juego de sonidos en base a las imágenes del rotafolio. Haremos los sonidos de la letra con que inician algunas frutas y verduras ejemplo:   ã  u,u,u de uva   ã  r-r-r, de rábano.   ã  r-r- repollo   .Luego pedir a los estudiantes que, con base en la ilustración 1 digan una lista de objetos que pueden comprarse en el mercado. ã Indíqueles que calculen el precio de cada producto que se puede comprar en el mercado (usar la ilustración 1). Luego, deberán decir qué comprarían con veinte quetzales. rotafolio Imágenes Marcadores pizarron Papel, marcadores, ilustraciones de frutas y verduras.   Valor del dinero Frutas y veduras Generalización : Dentro del salón de clases los niños jugarán al mercado ã  Se organizan en grupos y harán su venta imaginativa de algún producto, le tendrán que poner un precio aproximado a sus productos. ã  Todos pasarán de forma alternada a comprar lo que la mamá de ellos compra rutinariamente en el mercado, Señor(a), por favor, necesito______”, “Cuál es el precio de______”, “Me podría dar un poco más barato____” “Cuanto es lo menos de_____” El vendedor utilizará expresiones como: “Le ofrezco______ de calidad, están bien frescos”. “El precio de este ______ es muy barato”. “Estimad o cliente este______ está hecho para usted, cómprelo hoy “. “Se agota _________ aproveche”. ã  Incrementarán la pared de palabras: ã  Los niños primeramente mencionarán las frutas y verduras que conocen y Mesas, imágenes de verduras y frutas
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