8418080-Programacion-de-musica-para-secundaria.txt

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  IES NUEVO BORMUJOS Nuevobormujosmusica.blogspot.com Departamento de Música PROGRAMACIÓN DE MÚSICA: 1º Y 2º DE ESO IES NUEVO DE BORMUJOS, CURSO 2008-2009 0 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com IES NUEVO BORMUJOS Nuevobormujosmusica.blogspot.com Departamento de Música Índice Introducción 1. Competencias. 2. Objetivos generales de etapa. 3. Objetivos de materia relacionados con los de Etapa. 4. Primero de ESO ã ã ã Competencias Objetivos específicos. Contenidos
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  IES NUEVO BORMUJOS Nuevobormujosmusica.blogspot.comDepartamento e M!sica RO#R$M$%I&N DE M'SI%$( )* + ,* DE ESOIES NUEVO DE BORMUJOS- %URSO ,/0,1 D2 create 3it4 p52actor6 ro trial version 333.p55actor6.com  IES NUEVO BORMUJOS Nuevobormujosmusica.blogspot.comDepartamento e M!sica7niceIntroucci8n). %ompetencias. ,. Objetivos generales e etapa. 9. Objetivos e materia relacionaos con los e Etapa. :. rimero e ESO ; ; ; %ompetencias Objetivos espec<5icos. %ontenios=. Seguno e ESO ; ; ; %ompetencias Objetivos espec<5icos %ontenios>. Metoolog<a?. Evaluaci8n/. $tenci8n a la iversia1. @emas transversales) D2 create 3it4 p52actor6 ro trial version 333.p55actor6.com  IES NUEVO BORMUJOS Nuevobormujosmusica.blogspot.comDepartamento e M!sicaIntroucci8n. $%ER%$ DE SE%UND$RI$. A$ M'SI%$ ENAa m!sica- como bien cultural 6 como lenguaje 6 meio e comunicaci8n no verbal- constitu6e un elemento con un valor incuestionable en la via e las personas. En la actualia- vivimos en un contacto permanente con la m!sica- sin ua- el arte ms poerosamente masivo e nuestro tiempo. El esarrollo tecnol8gico 4a io moi5icano consierablemente los re5erentes musicales e la sociea por la posibilia e una escuc4a simultnea e toa la proucci8n musical munial a travCs e los iscos- la raio- la televisi8n- los juegos electr8nicos- el cine- lapublicia- Internet- etc. Ese mismo esarrollo tecnol8gico 4a abierto- a su ve- nuevos cauces para la interpretaci8n 6 la creaci8n musical- tanto e m!sicos pro5esionales como e cualuier persona interesaa en 4acer m!sica. Dese esta perspectiva- la materia e M!sica para la Eucaci8n secunaria obligatoria preteneestablecer puntos e contacto entre el muno eFterior 6 la m!sica ue se aprene enlas aulas- establecieno los cauces necesarios para estimular en el alumnao el esarrollo e la percepci8n- la sensibilia estCtica- la eFpresi8n creativa 6 la re5leFi8n cr<tica- llegano a un grao e autonom<a tal ue posibilite la participaci8n activa e in5ormaa en i5erentes activiaes vinculaas con la auici8n- la interpretaci8n 6 la creaci8n musical. $l carcter ms global ue el rea e Eucaci8n art<stica presenta en la Eucaci8n primaria- sucee en esta etapauna aproFimaci8n ms i5erenciaa 6 anal<tica. Esto se correspone con las caracter<sticas evolutivas el alumnao- en un momento en ue su capacia e abstracci8n eFperimenta un esarrollo notable. Esta i5erenciaci8n no impie- sin embargo- ue la materia se siga articulano en torno a os ejes 5unamentales- percepci8n 6 eFpresi8n- vinculaos a su ve- 6 e 5orma irecta- con la auisici8ne una cultura musical bsica 6 necesaria para toos los ciuaanos. Aa percepci8n se re5iere en esta materia al esarrollo e capaciaes e iscriminaci8n auitiva-e auici8n activa 6 e memoria comprensiva e la m!sica- tanto urante el esarrollo e activiaes e interpretaci8n 6 creaci8n musical como en la auici8n e obras musicales en vivo ograbaas. or su parte- la eFpresi8n alue al esarrollo e toas auellas capaciaes vinculaas con la interpretaci8n 6 la creaci8n musical. Dese el punto e vista e la interpretaci8n- la enseGana 6 el apreniaje e la m!sica se centran en tres mbitos i5erenciaos pero estrec4amente relacionaos( la eFpresi8nvocal- la eFpresi8n instrumental 6 el movimiento 6 la ana. Meiante el esarrolloe estas capaciaes se trata e 5acilitar el logro e un ominio bsico e las tCcnicas reuerias para el canto 6 la interpretaci8n instrumental- as< como los ajustes r<tmicos 6 motores impl<citos en el movimiento 6 la ana. Aa creaci8n musical remite a la eFploraci8n e los elementos propios el lenguaje musical 6 a la eFperimentaci8n 6 combinaci8n e los sonios a travCs e la improvisaci8n- la elaboraci8n e arreglos 6 la composici8n iniviual 6 colectiva. El tratamiento e los contenios ue integran estos os ejes ebe 4acerse tenieno en cuenta ue- en la actualia ms ue en otras Cpocas- la m!sica es uno e los principales re5erentes e ienti5icaci8n e la juventu. El 4ec4o e ue el alumnao la sienta como propia constitu6e- para8jicamente- una ventaja 6 un inconveniente en el momento e trabajarla en el aula( ventaja- porue el valor- as< como las eFpectativas 6 la motivaci8n respecto a esta materia son elevaasH inconveniente- porue el alumnao al 4acerla su6a- posee sesgos con5irmatorios mu6 arraigaos. Aa presencia e la M!sica en la etapa e Eucaci8n secunaria obligatoria ebe consierar como punto e re5erencia- el gusto 6 las pre5erencias el alumnao pero-simultneamente- ebe concebir los contenios 6 el 5en8meno musical ese una perspectiva creativa 6 re5leFiva- intentao alcanar cotas ms elevaas e participaci8n en la m!sica como espectaor- intCrprete 6 creaor. artieno e estos supuestos 6 e los os granes ejes en los ue se articula la materia-  percepci8n 6 eFpresi8n- los contenios se 4an istribuio en bloues. En los contenios previstos e primero a tercero- el primer bloue- Escuc4a- se vincula irectamente con el eje e percepci8n- al tiempo ue el seguno 6 el tercero- Interpretaci8n 6 %reaci8n lo 4acen con el eje e eFpresi8n. or su parte- el cuartobloue- %onteFtos musicales- inclu6e contenios relacionaos con los re5erentes culturales e las m!sicas ue sern utiliaas en los bloues anteriores, D2 create 3it4 p52actor6 ro trial version 333.p55actor6.com
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