Programación Música Primaria Curso 2011-12

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  MÚSICA ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN. 2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS. 4. ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA. 4.1 OBJETIVOS DE MÚSICA. 4.2. CONTENIDOS DE MÚSICA. 4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MÚSICA. 5. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO DE MÚSICA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA POR CURSOS. 5.1. PRIMER CICLO. 5.2. SEGUNDO CICLO. 5.3. TERCER CICLO. 6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA POR UNIDADES EN
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  MÚSICA  ÍNDICE 1.INTRODUCCIÓN.2.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.3.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.4.ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DEANDALUCÍA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA.4.1 OBJETIVOS DE MÚSICA.4.2. CONTENIDOS DE MÚSICA.4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MÚSICA.5.PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO DE MÚSICA PARA LAETAPA DE PRIMARIA POR CURSOS.5.1. PRIMER CICLO.5.2. SEGUNDO CICLO.5.3. TERCER CICLO.6.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA POR UNIDADESEN BASE A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.7.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LAEVALUACIÓN.7.1. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN.7.2. MODALIDADES DE LA EVALUACIÓN.8.MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADOCON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO.9.UTILIZACIÓN DE RECURSOS.  1.INTRODUCCIÓN.  Las diferentes manifestaciones artísticas tienen una presencia constante en el entorno y en lavida de las personas. Desde esta perspectiva, el área de Educación Artística tiene el propósito defavorecer la percepción y la expresión estética del alumnado y de posibilitar la apropiación decontenidos imprescindibles para su formación general y cultural.La Educación Artística involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emocional loafectivo y lo estético, desencadenando mecanismos que permiten desarrollar distintas y complejascapacidades con una proyección educativa que influye directamente en la formación integral delalumnado, ya que favorece el desarrollo de la atención, estimula la percepción, la inteligencia y lamemoria a corto y largo plazo, potencia la imaginación y la creatividad y es una vía para desarrollar el sentido del orden, la participación, la cooperación y la comunicación.La Educación Artística está integrada por dos lenguajes: el plástico y el musical. Ambos searticulan a su vez en dos ejes: percepción y expresión.En Música, la percepción se centra en el desarrollo de capacidades de discriminaciónauditiva y de audición comprensiva, durante los procesos de interpretación y creación musical asícomo en los de audición de piezas musicales grabadas o en vivo. En expresión, se alude a lainterpretación musical desarrollando habilidades técnicas y capacidades vinculadas con lainterpretación vocal e instrumental y con la expresión corporal y la danza. A través de la Música seestimula la invención y la creación de distintas producciones musicales.Tanto el lenguaje plástico como el musical constituyen ámbitos artísticos específicos concaracterísticas propias, sin embargo, dado que la producción y la comprensión en ambos tienenaspectos comunes, en la etapa de Primaria quedan incluidos en una sola área para posibilitar unenfoque globalizado que contemple la estrechas conexiones entre los distintos modos de expresióny representación artística.A partir de los dos grandes ejes en que se articula el área de Educación Artística -Percepcióny Expresión- se han distribuidos los contenidos en cuatro bloques, de los cuales sólo el Bloque 3“Escucha” y el Bloque 4 “Interpretación y creación musical” incluyen los contenidos relacionadoscon el lenguaje artístico musical.En el Bloque de “Escucha”, los contenidos se centran en el desarrollo de capacidades dediscriminación auditiva y de audición comprensiva, mientras que en el Bloque de “Interpretación ycreación musical” se aborda el desarrollo de habilidades técnicas y capacidades vinculadas con lainterpretación y se estimula la invención a través de la improvisación y la creación de distintas producciones musicales resultantes de la exploración, la selección y la combinación demovimientos y sonidos.Así, la Música en Primaria debe permitir al alumnado percibir e interactuar con loselementos sonoros de la realidad que les rodea. Surge así la necesidad de abordar los conceptos, los procedimientos y las actitudes desde una perspectiva integrada y no desarticulada.  2.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS. El área de Educación Artística, y concretamente la Música, contribuye a la adquisición dedistintas competencias básicas.A la Competencia Cultural y Artística lo hace directamente en todos los aspectos que laconfiguran. Así, se pone el énfasis en le conocimiento de diferentes códigos artísticos y en lautilización de las técnicas y los recursos que les son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresión ycomunicación con los demás. La posibilidad de representar una idea de forma personal promueve lainiciativa, la imaginación y la creatividad, al tiempo que enseña a respetar otras formas de pensamiento y expresión. Además el área propicia el acercamiento a diversas manifestacionesculturales y artísticas dotando al alumnado los instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez más fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir configurandocriterios válidos en relación con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio.Al hacer de la exploración y la indagación los mecanismos apropiados para definir  posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos, se promueve de forma relevante la  Autonomía e Iniciativa Personal. El área es también un buen vehículo para el desarrollo de la Competencia Social yCiudadana . La interpretación y la creación suponen un trabajo en equipo. Esta circunstancia exigecooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado yconservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización deespacios de manera apropiada.En lo que se refiere a la Competencia en el Conocimiento e Interacción con el mundo físico ,el área contribuye a la apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas,movimientos... presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El árease sirve del medio como pretexto para la creación artística, lo explora, lo manipula y lo incorpora para darle una dimensión que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas. Asimismo tiene en cuenta las agresiones que deterioran la calidad de vida, como lacontaminación sonora, ayudando al alumnado a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable.A la Competencia para Aprender a Aprender  se contribuye en la medida en que se favorezcala reflexión sobre los procesos en la manipulación de objetos, la experimentación con técnicas ymateriales y la exploración sensorial de sonidos, texturas... con el fin de que los conocimientosadquiridos doten a niños y niñas de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes.A la Competencia en Comunicación Lingüística se pude contribuir, como desde todas lasáreas, a través de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de lasnormas que los rigen, de la explicación de los proceso que se desarrollan y del vocabularioespecífico que el área aporta.Al Tratamiento de la Información y la Competencia Digital  se contribuye a través del uso dela tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes y paraacercar al alumnado a la creación de producciones artísticas y al análisis de la imagen y el sonido yde los mensajes que éstos transmiten. También se desarrolla la competencia en la búsqueda deinformación sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e
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