LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

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  LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN La investigación científica se ocupa de los hechos de la naturaleza y del hombre. Un hecho es algo conocido, un evento del cual podemos hacer afirmaciones consideradas verdaderas; sin embargo, estos eventos contienen una serie de aspectos o cualidades que pueden ser observados. A estas cualidades, a través de las cuales se puede observar y medir los hechos o sus relaciones en el marco de una investigación, se denomina variables. Por ejemplo, uno de los hechos psico
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    LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN La investigación científica se ocupa de los hechos de la naturaleza y del hombre. Un hecho es algoconocido, un evento del cual podemos hacer afirmaciones consideradas verdaderas; sin embargo,estos eventos contienen una serie de aspectos o cualidades que pueden ser observados. A estascualidades, a través de las cuales se puede observar y medir los hechos o sus relaciones en elmarco de una investigación, se denomina variables.Por ejemplo, uno de los hechos psicológicos más estudiados es el aprendizaje. Evidentemente,este concepto no existe de manera concreta, es un proceso inobservable, como todos los procesoque el científico estudia; para investigarlo, el psicólogo lo define operacionalmente comocomportamiento. Entre las investigaciones acerca del aprendizaje, se ha estudiado muchas de susevidencias empíricas; asi por ejemplo, la velocidad del aprendizaje, el tiempo de reacción, lacantidad o volumen de la respuesta, la frecuencia de la conducta, etc. Estas son cualidades ovariables a través de las cuales los psicólogos estudian el aprendizaje, relacionándolas con otrascomo los estímulos condicionados e incondicionados, la duración e intensidad del estimulo, suspropiedades reforzantes, entre otras.Las variables son, entonces, aquellos elementos de los hechos que interesan al investigador; porello es que, dentro del proceso de estudio de la realidad, se preocupa por plantearlas con claridad,por definirlas conceptualmente primero y después por plantear, para ellas, definicionesoperacionales precisas e inequívocas (por lo menos, en un momento determinado). En estamedida se puede confiar en los datos, saber hasta donde puede alcanzar la generalización de lasconclusiones logradas y también si se puede o no replicar los estudios realizados y revisar algunaparte del proceso de investigación.La literatura especializada sobre el tema es muy amplia y se puede encontrar diversas formas declasificar las variables. Muchas de estas clasificaciones se pueden utilizar en las ciencias en generaly otras son útiles en el ámbito de una disciplina en particular. Trataremos, en este caso, deexponer aquellas clasificaciones que pueden ser utilizadas para las ciencias en general y para lasciencias sociales como caso específico. VARIABLES: DEFINICIONES OPERACIONALES Las variables de una investigación deben ser definidas en términos de operaciones,descriptivamente. Esto permitirá, por un lado, que se pueda realizar un trabajo adecuado en lostérminos del control que se desea ejercer sobre los hechos que se investiga; así por ejemplo,podrá controlarse con precisión la variable independiente y las variables extrañas, así como sepodrá medir con fidelidad y validez la variable dependiente. Por otro lado, la definición de lasvariables y la operacionalización de todos los procedimientos podrán permitir la réplica de lainvestigación, tarea importante sobre todo en las ciencias sociales, en donde encontrar la validezde población se hace realmente difícil. Definición constitutiva  Una definición constitutiva define un concepto (variable) con otros conceptos. Este tipo dedefiniciones son útiles para la investigación en la medida que se puede llegar a través de losconceptos a establecer los marcos teóricos que delimitan la investigación. Por ejemplo, una definición de “hábitos de estudio” podría hacer referencia a un conjunto de habilidades que el alumno utiliza para realizar sus tareas de estudiar y llevar la interpretaciónpor un marco cognoscitivo, como también podría definirse como un conjunto decomportamientos repetitivos que desarrolla el alumno en su tarea de estudiar, lo que llevaríaa marcos más bien de tipo conductista. Definición operacional Pueden subdividirse, dependiendo de la variable que se define, en definiciones de medida yexperimentales. Definiciones de medida Están asociadas a la variable dependiente y van a permitir describir un conjunto deprocedimientos que se debe realizar para observar y medir la VD; por ejemplo: El rendimiento académico podría definirse, en el marco de un estudio, como el promedioobtenido por el alumno del primer nivel de estudios, de todas las notas finales que figuran enlas actas del semestre académico 2004-II. Definiciones experimentales Las definiciones experimentales hacen referencia a la forma como se va a controlar la variableindependiente; así por ejemplo, si consideramos que el rendimiento está en función de loshábitos de estudio, podría definirse un programa de entrenamiento de habilidades para estudiar,que lógicamente, tendría un conjunto de procedimientos, etapas, metas y evaluaciones, capacesde ser comprendidos unívocamente y reproducidos cuantas veces se considere necesario. Por su relación de dependencia o desde el punto de vista metodológico Se refiere al lugar o importancia que ocupan dentro de una determinada relación entre variables. Es decir seproponen relacionar causalmente los hechos. VARIABLE INDEPENDIENTE Es la llamada variable causa, afecta o condiciona en forma determinada a la variable dependiente. -Son aquellas que, dentro de la relación causal que propone una hipótesis, se determinan como causas.Estas variables, en un experimento, son manipuladas por el experimentador; la finalidad de este controldirecto es ver si genera cambios en la otra variable relacionada. VARIABLE DEPENDIENTE Es la llamada variable efecto o condicionada. Es aquella que es afectada por la presencia o acción de lavariable independiente en los resultados. -Son las que el investigador observa o mide. El propósito de esta observación es determinar si la variableindependiente ha generado o no los cambios previstos en las hipótesis. VARIABLE INTERVINIENTE Es aquella que participa con la variable independiente condicionando a la dependiente. Se interpone entre laindependiente y la dependiente. Esta variable no es objeto de estudio o exploración; pero que al presentarsepuede afectar los resultados, de ahí que se le llama también variable interviniente o interferente.  -(o Variables extrañas). Con esta denominación se conoce un conjunto de variables que es necesariocontrolar para que sus efectos no interfieran con aquellos que genera la variable independiente. Si no secontrola estas variables, los resultados serian inservibles, pues no se lograría determinar cuáles de losefectos pertenecen a las variables independientes y cuáles otros pertenecen a las variables no controladas. Problema: ¿En qué medida la enseñanza del proyecto de investigación mejorará la producción de los trabajoscientíficos en los docentes y estudiantes de la UNSM?VI (Causa): La enseñanza del proyecto de investigaciónVD /Efecto): Producción de trabajos científicosVint: Nivel de inteligencia, situación profesional, estado o nivel socioeconómico, grado de motivación, etc. Un ejemplo concreto de cómo la falta de control puede afectar cualquier interpretación de los hechos seda en la siguiente proposición: Una hipótesis planteada sostiene la idea de que los estudiantesentrenados para mejorar sus hábitos de estudio van a elevar su rendimiento académico. La VI es “hábitos de estudio”, que en este caso se controla directamente a través del programa de entrenamiento. La VD es el “rendimiento académico”, que se mide en un sistema viges imal.Sin embargo para estar seguros de los resultados de esta investigación, se debe controlar algunas variables extrañas o intervinientes, como “el nivel de escolaridad”, “la edad de los sujetos”, “el profesorque dirige el programa de entrenamiento”, “los instrumentos de evaluación del rendimiento”, etc. Se debe buscar que estas variables no influyan sobre los datos de manera independiente o interfiriéndosemutuamente; del éxito del control dependerá que los datos sean o no confiables. Si no se controla estasvariables, el profesor o los profesores que dirigen el entrenamiento en los diferentes grupos evaluadospodrían alterar diferencialmente los resultados de los grupos; lo mismo sucedería si no se controla elnivel de escolaridad de los estudiantes o la experiencia previa que tienen; y lo mismo habría de ocurrirsi los instrumentos de evaluación son diferentes y en realidad no recogen los mismos datos. Si todasestas variables actuaran sin control, los resultados podrían ser, en la práctica, imposibles deinterpretarse y todo el esfuerzo realizado no serviría de mucho.VI: Alimentación que se recibe en la infanciaVD: Nivel de inteligencia posterior de la persona Vinterv: Nivel socio-económico ( que influye en la VI) Conviene analizar si la Vinterv aparece a partirde la variable independiente, es decir, es posterior a ella y con anterioridad a la VI, o si actúa comofactor concerniente en la relación de variables. Es normal que una variable no sólo afecte a otramás, sino a varias simultáneamente, así como que una VD sea influida por dos, tres o másvariables independientes. VARIABLES Todo problema de investigación se plantea en función de variables, siendo ellas todovalor que se atribuye a un concepto susceptible de ser mensurado de algún modo, directa oindirectamente.En un problema la variable es cualquier característica, cualidad o propiedad. Todo hecho ofenómeno tiene ciertos rasgos que pueden modificarse y que pueden ser medidos y evaluados.Debemos tener en cuenta que para ser considerada como una variable, debe tener una referenciaconceptual y a la vez ser cuantificable.Toda variable tiene los siguientes elementos:- Un nombre: Nivel Educativo del Pueblo Joven XX- Una definición verbal: Participación popular en el desarrollo de proyectos- Un conjunto de categorías: Analfabetos, alfabetos, con primaria, secundaria, superior,técnicos, etc.- Un procedimiento de clasificación: Los pobladores responden a las preguntas ¿En quéactividad comunal le gustaría participar?  Ejemplo: Problema: ¿En qué medida la enseñanza del proyecto de investigación mejorará la producción de los trabajos científicos en los docentes y estudiantes de laUniversidad Privada San Pedro? Variable independiente (causa) : ã La enseñanza del proyecto de investigación Variable dependiente (efecto): ã Producción de trabajos científicos Variable interviniente: ã Nivel de inteligenciaã Situación profesionalã Estado o nivel socioeconómicoã Grado de motivaci ón ã Etc. ACTIVIDAD  En el Diseño de su Proyecto de Investigación: ã  Redacte LAS Variables de Investigación VARIABLES ã Aspectos de los problemas de investigación que expresan un conjunto de propiedades, cualidades y características observables de las unidades de análisis, tales como individuos, grupos sociales, hechos, procesos y fenómenos sociales onaturales. ã Una va riable es una propiedad que adquiere o asume distintos valores, deben definirse tanto conceptual comooperacionalmente. Definición conceptual ã Consiste en definir la variable diciendo ¿qué es?, es decir, describir y conceptualizar la variable empleando otrostérminos. ã Permite al investigador tener una idea plena de lo que es conceptualmente la variable que representa al hecho que se investiga. ã Rendimiento escolar: Es la manifestación de indicadores conceptuales, actitudinales y procedimentales de las variables,desarrollados mediante actividades de aprendizaje, realizados por los alumnos y guiados por los docentes en áreascurriculares de interés didáctico. Definición operacional ã Es aquella que permite observar y medir la manifestación empírica de las variables, en otras palabras, es la definiciónpor desagregación o descomposición de las variables en sus referentes empíricos, mediante un proceso de deducción, esdecir, de lo más general a lo más específico. ã Desempeño docente: Es el conjunto de actividades educativas que realiza el docente para facilitar el aprendizaje, talescomo planificación curricular, empleo de estrategias didácticas, selección y uso de medios y materiales didácticos yevaluación del aprendizaje. CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA DESCOMPONER LAS VARIABLES EN SUS REFERENTES EMPÍRICOS Descomposición atendiendo a sus componentes o elementos ã Este criterio metodológico se emplea cuando la variable a descomponer va a ser estudiada en atención a los elementos que la conforman VARIABLE Situación social
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