Criterios de evaluación de monografía Grado 11°

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  GIMNASIO CAMPESTRE SAN RAFAEL Pensamiento, Liderazgo, Ciencia y Valores para el futuro de Colombia CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MONOGRAFÍA La elaboración de la monografía, necesaria para el programa de diploma de Bachillerato Internacional, requiere de organización, planeación y desarrollo analítico de los pasos establecidos. El presente documento, fundamento en el texto Guía de la monografía (ORGANIZACIÓN DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL, 2007) recoge algunas recomendaciones y, principalmente, los
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  GIMNASIO CAMPESTRE SAN RAFAEL Pensamiento, Liderazgo, Ciencia y Valores para el futuro de Colombia   CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MONOGRAFÍA La elaboración de la monografía, necesaria para el programa de diploma de BachilleratoInternacional, requiere de organización, planeación y desarrollo analítico de los pasosestablecidos. El presente documento, fundamento en el texto Guía de la monografía (ORGANIZACIÓN DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL, 2007) recoge algunas recomendaciones y,principalmente, los criterios de evaluación para cada componente, con el fin de utilizarlos enprocesos de direccionamiento y autoevaluación del trabajo realizado. El proceso de investigación En el proceso de investigación, los alumnos deben:1.   Elegir una asignatura aprobada como asignatura del Programa del Diploma.a.   Leer los criterios de evaluación y la orientación proporcionada para la asignaturacorrespondiente.2.   Elegir un tema.3.   Formular un problema de investigación bien delimitado.4.   Planificar el proceso de investigación y redacción.a.   Identificar cómo y dónde obtendrán el material.b.   Identificar qué método utilizarán para citar las fuentes, según la asignatura en laque realicen la monografía.c.   Establecer fechas límite y plazos que les permitan cumplir con los requisitos delcolegio.5.   Planificar la estructura (esquema de los encabezamientos o subtítulos) de la monografía.Ésta puede cambiar a medida que se desarrolla la investigación pero, de todos modos,resulta útil contar con una idea general de la estructura.6.   Realizar lecturas preparatorias.a.   Si encuentran que no es posible obtener las pruebas necesarias en el tiempo delque disponen, deberán cambiar el problema de investigación lo antes posible: nodeben perder tiempo esperando encontrar algo. En ese caso, deberán volver a lospasos 3, 2 o 1 y elegir otro problema de investigación que puedan abordar.7.   Realizar la investigación propiamente dicha.a.   El material recopilado debe organizarse de un modo lógico y que se ajuste a laestructura de la monografía. Sólo así los alumnos sabrán si cuentan con laspruebas suficientes para cada etapa del argumento, a fin de poder pasar a la etapasiguiente.  GIMNASIO CAMPESTRE SAN RAFAEL Pensamiento, Liderazgo, Ciencia y Valores para el futuro de Colombia   b.   Deben estar preparados para enfrentar dificultades. Es posible que en una faseavanzada de la investigación descubran algo que contradiga lo que creían haberestablecido anteriormente.Si esto sucede, es necesario modificar el plan de la investigación. Contenido del documento ·   Página del título·   Resumen·   Índice·   Generalidades·   Sección principal o cuerpo (desarrollo del tema, métodos, resultados)·   Conclusión·   Referencias y bibliografía·   ApéndicesLa tarea más importante es redactar la sección principal de la monografía, que debe presentarseen forma de argumento razonado. La manera de presentarlo varía según la asignatura de que setrate pero siempre, a medida que se desarrolla el argumento, debe resultar claro para el lectorcuáles son las pruebas pertinentes que se han encontrado, dónde y cómo se han obtenido y dequé modo sirven de fundamento al argumento. En la mayoría de las asignaturas, el uso desubtítulos o encabezamientos dentro de la sección principal de la monografía ayuda al lector acomprender el argumento (y también ayuda al alumno a mantener la estructura). LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN El propósito es encontrar, para cada criterio, el descriptor que exprese de la forma más adecuadael nivel de logro alcanzado por el alumno. Se Una vez examinado el trabajo que se ha de evaluar,los descriptores de cada criterio deben leerse empezando por el de nivel 0, hasta que se alcance elque describe un nivel de logro que no corresponde tan adecuadamente como el anterior al trabajoque se está evaluando. El trabajo, por lo tanto, se describe mejor mediante el descriptor del nivelde logro anterior, y éste es el nivel que se debe asignar. En los casos donde el descriptor abarcados niveles, se debe decidir en qué medida (mayor o menor) el trabajo corresponde a ladescripción.  GIMNASIO CAMPESTRE SAN RAFAEL Pensamiento, Liderazgo, Ciencia y Valores para el futuro de Colombia   Banda de calificaciónCriterios de evaluaciónA: Formulación del problema de investigación (Objetivos 1 y 2) Con este criterio se evalúa la precisión y claridad con que se ha formulado elproblema de investigación. En muchas asignaturas el propósito de la monografía se expresa enforma de pregunta. No obstante, ciertas disciplinas permiten o favorecen diferentes maneras deformular el objeto de la investigación. Criterio B: Introducción  (Objetivos 1 y 5) Con este criterio se evalúa en qué medida en la introducción se deja en claro larelación entre el problema de investigación y los conocimientos existentes sobre el tema, y seexplican su importancia y las razones que justifican su estudio.  GIMNASIO CAMPESTRE SAN RAFAEL Pensamiento, Liderazgo, Ciencia y Valores para el futuro de Colombia   Criterio C: Investigación (Objetivos 1 y 3) Con este criterio se evalúa cómo se planificó la investigación, si se utilizó unagama de fuentes adecuadas y si se recopilaron datos pertinentes al problema de investigación.Cuando el problema de investigación no se presta al tipo de investigación sistemática que requiereuna monografía en la asignatura en la que se presenta, el nivel de logro máximo que se otorgaráen este criterio será 2. Criterio D: Conocimiento y comprensión del tema (Objetivos 3 y 7) Cuando el problema de investigación no se presta al tipo de investigaciónsistemática que requiere una monografía en la asignatura en la que se presenta, el nivel de logro máximo que se otorgará en este criterio será 2. Por “contexto académico” se entiende el estado actual de la investigación sobre el tema objeto de estudio. El nivel académico de la reseña debeser, no obstante, el que pueda exigirse razonablemente a un alumno que cursa estudios de nivelpre-universitario. Por ejemplo, para obtener un nivel 4 no es necesario hacer una reseñadetallada, que denote un conocimiento extenso sobre el estado actual de la investigación sobre eltema. Basta con establecer relaciones entre la investigación y las principales líneas deinvestigación en el ámbito en cuestión.
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