Confer en CIA de Nassim Haramein 2003

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  Nassim Haramein en la conferencia que dio en Rogue Valley (Metaphysical Library) 2003 Transcripción de los videos divididos, cuya link pongo al inicio de la primera y la segunda parte. Para hacer más agradable la lectura, he hecho algunos ajustes, sin cambiar el contenido. Este documento está realizado con la intención de poder acudir a los datos que nos interesen sin tener que rebuscarlos en los videos. PRIMERA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=vxShVyeRBdg Me llamo Nassim Haramein. Gracias
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  Nassim Haramein en la conferencia que dio en   Rogue Valley (Me-taphysical Library)   2003 Transcripción de los videos divididos, cuya link pongo al inicio de la primera y lasegunda parte.Para hacer más agradable la lectura, he hecho algunos ajustes, sin cambiar elcontenido.Este documento está realizado con la intención de poder acudir a los datos quenos interesen sin tener que rebuscarlos en los videos. PRIMERA PARTEhttp://www.youtube.com/watch?v=vxShVyeRBdgMe llamo Nassim Haramein. Gracias a todos por estar aquí.Tenemos gente de todas partes. ¡Es fantástico!Hoy será un día largo. Vamos a pasar por toda la física… desde objetos detamaño universal hasta partículas subatómicas… pasando por la conciencia, ci-vilizaciones antiguas, química, biología, etc.Me han pedido que presente un montón de cosas distintas para las quenormalmente no tengo tiempo, así que voy a intentar meterlas. Sobre todo unapartado de los Caballeros Templarios, que normalmente no presento. Así quehablaré muy rápido.Cuando presento esta información, aunque los conceptos son muy simplesy se entienden a la primera hay cierta cantidad de “recableado” que se produce yesto hace que aparezca cierta complejidad debido a la irrupción de nuevo modode interpretar la historia, y eso requiere un poco más de tiempo en la explica-ción.Lo que sucede es que, si tenéis demasiadas preguntas sin resolver, éstas seempiezan a acumular y es entonces que veo gente poniéndose blanca, y pienso:“Dios mío, van a estallar”…Hoy voy a permitir que me interrumpáis y preguntéis, pero tienen que serintervenciones realmente cruciales, porque si se me interrumpe demasiado, serompe el hilo y es muy difícil abarcar toda la información.Voy a ir pasando la información cronológicamente: Cómo yo llegué a elloy cómo mi vida evolucionó a medida que la información evolucionaba.Veréis que, aunque esta información puede volverse extremadamentecompleja, muy rápidamente. El modo en que yo la aprendí lo hace fácil, porquese trata de una serie de progresiones lógicas que generalmente enseño a niñosde, incluso, siete años. Y, de hecho, algunos de los chicos más mayores, gene-ralmente, al final de la charla, se me acercan y me pregunta: “¿Estás seguro deque los otros físicos no piensan de esta manera?”Y yo les digo: “De veras que lo he comprobado”. Me pasé 20 años com-probándolo. Realmente no piensan de esta manera.Y se dan pasmados porque es bastante obvio e intuitivo.  A la edad de siete años tuve unas cuantas experiencias esotéricas… y noes que vamos a meternos en eso, pero yo tenía la intuición y, claramente, tuveexperiencias que me decían que había algo más que la realidad que observamos.La realidad que observamos es sólo una parte muy pequeña de lo que sucede. Escomo el espectro electromagnético, que tiene una parte que somos capaces dever, y un montón, que no vemos.Y la parte que no vemos tiene enorme impacto sobre la física de la parteque observamos. Y sentí eso desde muy pequeño.Hasta que descubrieron, por ejemplo, los rayos X, el infrarrojo, largaslongitudes de onda, etc. se pensaba que todo lo que había era el espectro visible.Y ahora está bastante claro, en la física actual, que hay muchas más cosassucediendo, que no percibimos y que, de hecho, generan la parte que sí percibi-mos.Así que a los siete años, tuve experiencias que me hicieron darme cuentade eso…A los 10 años entré en mi primera clase de geometría y el profesor seacercó a la pizarra y dijo: “Hoy vamos a aprender las dimensiones”, pensé: “¡Yaestá! ¡Dios mío! Por fin alguien va a explicarme qué es este otro mundo”… estasotras dimensiones que sentí que existían. Y estaba realmente entusiasmado.El profesor empezó la lección y me sentí muy, muy decepcionado. No mecontó nada sobre las dimensiones que estaba experimentando a mi tempranaedad… VIDEO 2  … pero me proporcionó una de las mayores claves para la evolución de esta te-oría, par sus conclusiones y, luego, para su demostración, la cual está siendo,actualmente, revisada por expertos en muchas universidades de EEUU, por partede científicos de la NASA, etc. que la están examinando.Y eso, a la edad de 10 años, marcó una gran diferencia. Lo que el profesorhizo fue acercarse a la pizarra y dibujar un punto. Y dijo: “El punto es la dimen-sión 0 y no existe”. Y pensé ¡Vale! Puedo verlo pero no existe”. Yo estaba cercade la puerta, al fondo de la clase. Siempre estaba lo más cerca posible de la puer-ta porque siempre tenía muchos problemas en la escuela.Luego dijo el profesor: “Esta es una serie de puntos…” que juntó hacien-do una línea, diciendo que era la dimensión 1 y que tampoco existe; todavía notiene volumen. Eso me pareció consistente. Luego juntó unas líneas, estánhechas de puntos, resultando un plano que llamó 2D y dijo: “Esta es la dimen-sión en la que viven vuestras historietas de cómic y tampoco existe, todavía notiene volumen”.Hasta ese momento, aunque era un enfoque raro, era consistente. Peroluego hizo algo que parecía un milagro. Cogió 6 de estos planos y los juntó en lapizarra haciendo un cubo y dijo: “Esta es la dimensión 3D, aquella en la queexistimos”.Estaba en el fondo de la clase y pensé: “¡Oh, Dios mío! ¿Cómo es eso po-sible?”… y pude ver que todos los otros niños de clase estaban: “¿Am?” Pero  nadie decía nada. Yo no iba a levantar la mano porque sabía que lo siguiente eraque la puerta se abriría y me echarían de nuevo. Pero para mí no tenía sentido,porque ese era un “cubo de misterio”; porque si tienes un punto que no existe yeso hace una línea que no existe, que hace un plano que no existe, al pegar 6planos inexistentes, no puedes obtener existencia. Sólo tendrías un puñado depuntos inexistentes juntos. Eso no era lógico.Y resulta que más tarde descubrí que Buckminster Fuller, tuvo el mismoproblema en la escuela. Escribió sobre ello en su libro. Y de hecho, a lo largo demi investigación descubrí que éste es un enigma antiguo. Es mencionado en ma-nuscritos antiguos de Oriente Medio, y existen todo tipo de tratados sobre esteproblema, a pesar de que este problema es la base de nuestra comprensión de lafísica y las dimensiones, y todo nuestro conocimiento, se basa en él. Y eso creamuchos problemas, este simple enigma, que está por resolver, ha generado todoun conjunto de distorsiones en nuestra sociedad y en el modo en que hacemosfísica y el modo cómo entendemos el universo y cómo nos relacionamos con él.Estaba de camino a casa, esa noche. El trayecto en bus de vuelta a casa erade 1 hora y media. Eso era porque me seguían echando de las escuelas más cer-canas a casa. Así que tenía que ir cada vez más lejos. Un físico una vez me dijoque de ese modo estaba fomentando mi educación. Y pensé que era cierto por-que disponía de mucho tiempo para pensar, mientras iba en bus.Por tanto, iba pensando y pensando… y me dije: “No va a pasar otro díasin que resuelva esto”. No tenía ni idea de que nadie había sido capaz de solu-cionarlo. Nadie me dijo que no podía resolverse. Nadie me dijo que no debíaestudiar esto a los 10 años.Así que estaba en el bus diciéndome: “no puedo vivir otro día más en esteplaneta sin saber qué diablos es una dimensión, y cuál es la dimensión en la queestoy y qué son estas otras dimensiones que experimento, o estas otras energíasque experimento…”Me marco el objetivo de solucionarlo antes de salir del bus.El autobús se estaba llenando y cada vez había más gente y cada vez seestaba más apretado.Estaba sentado y apretujado en un pequeño banco y me siento muy inco-modo intentando pensar en todo esto, pero me digo: “Tengo que encontrar unasolución”.Y llegado cierto punto pensé: “Quizá debería intentar sacar mi mente deeste autobús porque se está llenando demasiado”.Así que empecé a expandir mi mente y me levanté por encima del autobúsy vi, con el ojo de mi mente, que el autobús se alejaba y se convertía en un pun-to. Luego subí más y vi que la Tierra se convertía en un punto. Subí más y vique el sistema solar se convertía en un punto. Subí incluso más y vi que la ga-laxia se convertía en un punto. Y luego volví a entrar volando en la galaxia, enel sistema solar y vi la Tierra, encontré el autobús y volví a entrar en mi cuerpo.Y pensé “¡Vaya!”.  Luego miré mi mano y entré en ella con el ojo de mi mente y vi que esta-ba hecha de puntos, eso es lo que llamamos células. Luego entré en una de lascélulas con el ojo de mi mente y vi que esa célula tenía que estar formada pormiles de puntitos que llamamos átomos, en realidad miles de millones de punti-tos que llamamos átomos. Luego entré en uno de esos puntitos y vi que dentrodel átomo, había otro montón de puntitos en el medio y etc. etc. Ese fue el pri-mer vislumbre de la naturaleza fractal del universo. Y pensé: “¡Oh, Dios mío! ¡Lo he solucionado! Se trata de un punto dentrode un punto, dentro de un punto, has el infinito. Y lo único que existe es el pun-to”.Dentro de cada punto hay disponible toda la información. Cada puntocontiene la totalidad. Por tanto, lo único que existe realmente es el punto y de laorganización del los puntos obtienes toda la realidad.¡Vaya, había encontrado algo!Me emocioné mucho: “¡Así es como funciona!” ¡Cada punto está conec-tado con el resto de puntos del Universo! Luego el universo organiza los puntosde modos distintos y crea todo lo que vemos.Bueno, eso implicaría que cada punto debería contener una cantidad infi-nita de energía e información.Me emocioné y pensé: “¡Dios mío, tengo que contárselo a mi madre!”Así que volvía a casa, todo emocionado, caminado sobre una nube sin-tiendo que había tenido esta iluminación y que iba camino de cambiar el mun-do… VIDEO 3  …y llego a casa y espero a mi madre. Ella llega a casa del trabajo: “¡Mamá, en-tendí hoy algo! ¡Es realmente importante! Ella sonríe como si pensara que fi-nalmente había sacado un sobresaliente… Y le digo: “Mamá, he entendido quecada punto contiene la totalidad, cada parte de ti contiene el infinito y cada pun-to se conecta con todo el resto…”Y contándole todo esto me miró: “… parte del plan de estudio de la escue-la, ¿verdad?” “Creo que deberías volver a ello…”Mi madre es una persona bastante carismática, es una mujer italiana deRoma, y me miró y dijo: “De todas formas, hoy no me siento infinita así que¿por qué no vuelves a tu plan de estudio?”.[Risas]Me sentí decepcionado. Me afectó mucho: “¡Oh, Dios mío! Tiene razón”.“¿Cómo puede un punto contener la totalidad, si un punto tiene un límite fini-to?” “Si el cuerpo tiene un límite finito, ¿cómo puede contener el infinito?”Ese debe ser uno de los mayores errores en nuestra comprensión de lafísica y de cómo funciona el universo y nuestro lugar en él. Siendo que el infini-to y los sistemas finitos son opuestos en lugar de complementarios. Pero, ¿cómopuede un sistema finito y una curvatura infinita ser complementarios? ¿Cómopueden ambas cosas estar unidas?
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