Antologia Diseño curricular e Instruccional

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  Diseño Curricular e Instruccional DISEÑO CURRICULAR E INSTRUCCIONAL DISEÑO CURRICULAR E INSTRUCCIONAL La presente compilación es propiedad de la Editorial. Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o trasmitida mediante ningún sistema o método electrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado, la grabación o cualquier sistema de recuperación y almacenamiento de información), sin consentimiento por escrito de la Editorial. Derechos Reservados © Universidad Santander Chihuahua 112 Nte.
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  Diseño Curricular e Instruccional  D ISEÑO C URRICULAR E I NSTRUCCIONAL    DISEÑO CURRICULAR E INSTRUCCIONAL  La presente compilación es propiedad de la Editorial.Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida otrasmitida mediante ningún sistema o métodoelectrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado, lagrabación o cualquier sistema de recuperación yalmacenamiento de información), sin consentimientopor escrito de la Editorial.Derechos Reservados ©©©©   Universidad Santander   Chihuahua 112 Nte.Col. Unidad NacionalCd. Madero, Tamaulipas, México. C.P. 89410Teléfono: 833 210 10 89Dirección en Internet: http://www.unisan.edu.mx   Correo electrónico: editorial@unisan.edu.mx  Primera Edición 1996.Primera Impresión 1996.Segunda Impresión 1997.Tercera Impresión 1998.Impreso en México. (Printed in Mexico).Dirección General del Derecho de Autor.Registro No. 115793ISBN: 970-19-0045-6Autor: Ing. Oscar Genaro Hernández Zúñiga  CONTENIDO INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... IUNIDAD I LA PROPUESTA CURRICULAR .................................................................................... 1 LA PROPUESTA CURRICULAR ESTADOUNIDENSE Y LA MODULAR POROBJETOS DE TRANSFORMACIÓN ......................................................................... 3ALGUNAS SIMILITUDES METODOLÓGICAS ............................................................... 5Diagnóstico de necesidades o marco referencial ....................................................... 6Perfil del egresado o práctica profesional .................................................................. 8Organización curricular ............................................................................................... 9Mapa curricular ......................................................................................................... 15Evaluación curricular ................................................................................................ 16 UNIDAD II LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO ................................................................... 19 FORMACIÓN EN HABILIDADES TÉCNICO-PROFESIONALES ................................. 21LA FORMACIÓN TEÓRICA: UN PROBLEMA A RESOLVER ...................................... 24 UNIDAD III ACERCA DE LA ESTRUCTURACIÓN DE UN PLAN DE ESTUDIOS ......................... 27 LA ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO POR ASIGNATURAS ............................. 29La atomización del conocimiento ............................................................................. 29La exposición como práctica educativa privilegiada ................................................. 30El gasto innecesario de energía psíquica por parte del docente y el estudiante...... 32LA ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO EN FORMA GLOBALIZADA ................... 32 UNIDAD IV LA PLANEACIÓN CURRICULAR ................................................................................. 37 DEFINICION DE CURRICULUM ................................................................................... 39TAREAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRICULUM ................................................. 42TAREAS EN LA INSTRUMENTACIÓN DEL CURRICULUM ........................................ 63TAREAS EN LA APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRICULUM ......................... 67 UNIDAD V MODELOS DE SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESOENSEÑANZA-APRENDIZAJE ...................................................................................... 77 PROPIEDADES GENERALES DE LOS SISTEMAS .................................................... 82EL MODELO DE W. JAMES POPHAM ......................................................................... 85Descripción del modelo ............................................................................................ 87EL MODELO DE ANDERSON Y FAUST ...................................................................... 89Gran Concurso “Fahrenheit 451” .............................................................................. 90EL MODELO DE BELA H. BANATHY ........................................................................... 93Evaluación del aprendizaje logrado y de la operación del sistema ........................ 103 UNIDAD VI ELABORACIÓN DE CARTAS DESCRIPTIVAS ......................................................... 111 UN MODELO DE CARTA DESCRIPTIVA ................................................................... 113Elementos de la carta descriptiva de un curso ....................................................... 113REDACCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE .................................................... 130Normas para la formulación de objetivos de aprendizaje ...................................... 130SELECCIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ............... 146Condiciones en que se efectúa la selección de objetivos ...................................... 146CRITERIOS PARA SELECCIONAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ...................... 151 UNIDAD VII METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR PARA
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