Análisis critico de un proyecto

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  1. Curso ABP EDUARDO ÁLVAREZ MARISCAL 2014 2. Criterios/ Principios de aprendizaje por proyectos Proyecto Lector.  Autenticidad.  Conexión con adultos. …
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  • 1. Curso ABP EDUARDO ÁLVAREZ MARISCAL 2014
  • 2. Criterios/ Principios de aprendizaje por proyectos Proyecto Lector.  Autenticidad.  Conexión con adultos.  Exploración activa.  Aprendizaje Aplicado  Rigor académico.  Prácticas de evaluación de calidad.  Proyecto dirigido a alumnos del primer curso del primer ciclo de Educación primaria.  Se trata de un proyecto cuyo objetivo es que el alumno/a vea la importancia de un adecuado desarrollo de la lectura y la escritura, así como su aplicación en situaciones de la vida cotidiana.
  • 3. Criterios/ Principios de aprendizaje por proyectos Proyecto Lector.  Autenticidad ◦ ¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en la comunidad? ◦ ¿Ofrece el proyecto al alumno oportunidades de realizar algo que tenga valor personal y/o social fuera del centro educativo?  Consideramos que el tratamiento de las lectoescritura va a permitir que el niño/a de esta edad pueda ser más autónomo y eso le permita poder desarrollar mejor su autonomía.  La utilización de forma autónoma de las lectura y la escritura, en el entorno más inmediato, tiendas, compras, relaciones sociales, comprensión del mundo que les rodea,…
  • 4. Criterios/ Principios de aprendizaje por proyectos Proyecto Lector.  Conexión con adultos. ◦ ¿El alumno/a puede conocer y observar un adulto cuya experiencia es tanto reconocida como relevante? ◦ ¿Colaboran los adultos entre ellos y con los alumnos/as en el diseño y valoración del proyecto?  El alumnado en su vida diaria ve como los adultos de referencia, padres, abuelos, tíos, hermanos mayores, etc.. Utilizan la lectura en cualquier situación, leer libros, periódicos, anuncios, carteles,…por lo que la realización de estos mismos valores les concede un status superior al que se encuentran.  La colaboración de la familia es fundamental, pues fuera del colegio debe permitir la autosugestión del alumno/a al intentar imitar estas situaciones y esforzarse en leer letreros, carteles,…de su entorno más habitual
  • 5. Criterios/ Principios de aprendizaje por proyectos Proyecto Lector.  Exploración activa. ◦ ¿Requiere un estudio de campo por parte del alumno/a? ◦ ¿Los nuevos conocimientos se aplican a experiencias previas?  Debemos partir de los aprendizajes previos, y facilitar que el alumno/a analice situaciones reales en las que es necesario un conocimiento lector.  A medida que los alumnos/as van avanzando el la realización de las diversas actividades del proyecto, son ellos mismos los que identifican claramente situaciones lectoras, directas e indirectas que previamente no habían identificado como tales, por tanto estos nuevos aprendizajes se aplican tanto a las nuevas situaciones como a las ya conocidas.
  • 6. Criterios/ Principios de aprendizaje por proyectos Proyecto Lector.  Aprendizaje Aplicado ◦ ¿Soluciona el alumno/a situaciones que están claramente relacionados con situaciones de la vida cotidiana? ◦ ¿Aporta el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse?  La realización de las actividades, sencillas por una parte y reales por otra permite al alumno/a aplicarlas a la vida real… intercambio de información recogido en un texto, la lectura de un artículo de periódico, incluso un tebeo… así infinidad de actividades sencillas, que requieren pocos materiales o materiales que ellos utilizan habitualmente, les permiten integrar conocimientos de forma directa e inconsciente, que luego aplican en el día a día.
  • 7. Criterios/ Principios de aprendizaje por proyectos Proyecto Lector.  Rigor académico ◦ ¿El proyecto demanda del estudiantes adquirir y aplicar conocimientos relacionados con más de un área de contenido? ◦ ¿Desarrolla el alumno/a habilidades de pensamiento de orden superior?  El proyecto permite aplicar conocimientos de otras áreas de contenidos, pues es un eje transversal, necesario en todos los ámbitos, desde la lectura de un enunciado de un problema de matemáticas, hasta un ejercicio de educación física, mejora la relación con el entorno, el desarrollo del lenguaje a la hora de establecer relaciones interpersonales con el grupo de iguales y con los adultos.  Además permite al niño desarrollar habilidades de pensamiento superior, al permitirle entender otro tipo de mensajes diferentes del oral, corporal, etc…así como la relación existente entre los mismos.
  • 8. Criterios/ Principios de aprendizaje por proyectos Proyecto Lector.  Prácticas de evaluación de calidad. ◦ ¿Utiliza el alumno/a criterios de proyecto para valorar lo que está aprendiendo? ◦ ¿Adultos del entorno ayudan a los alumnos/as a desarrollar un sentido de estándares del mundo real? ◦ ¿Se evalúa con regularidad el trabajo del alumno/a mediante exhibiciones, demostraciones,…?  El alumno/a autoevalúa su aprendizaje, aumentando las duración de la lectura, así como la adquisición de nuevo vocabulario.  Los adultos deben permitir que los alumnos/as demuestren lo aprendido en diferentes situaciones reales y que sean ellos los que se den cuenta de sus verdaderos avances en el uso de la lectura.  Se permite una valoración tanto directa como indirecta, mediante exposiciones de los realizado, mediante la culminación de diversos talleres derivados de este aprendizaje. Recitales de poesía, comentarios de libros, etc…
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